El componente didáctico en los cursos de pedagogía de las universidades federales de la región sur

Resumen

En este artículo investigamos cómo se estructura el componente curricular de Didáctica en los cursos presenciales de Pedagogía de las universidades federales de la región sur de Brasil. La investigación adoptó una metodología cualitativa, con análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de Curso y planes de enseñanza referentes al período 2022/2 y 2023/1. Se identificaron 24 componentes curriculares en seis universidades, analizando aspectos como nomenclatura, programas, objetivos, contenidos, metodologías, formas de evaluación y referencias bibliográficas. La base teórica y analítica se sitúa en el campo de la Didáctica, con aportes principales de autores como Libâneo, Pimenta, Veiga, Sacristán y Gómez. Los resultados revelan diversidad en la organización y los enfoques dados a la Didáctica, con predominio de enfoques que valoran la relación entre teoría y práctica, planificación, evaluación y prácticas docentes contextualizadas. Las metodologías activas y los principios freireanos de diálogo y mediación aparecen como orientadores en parte de los planes. La evaluación se entiende como una práctica diagnóstica y emancipadora, aunque su aplicación sigue siendo desigual. Se concluye con la necesidad de ampliar las reflexiones que promuevan una Didáctica integradora, multirreferencial y comprometida con la formación crítica y ciudadana de los futuros docentes.