Contradições na institucionalização do sistema UAB em uma universidade pública brasileira

Mirella Guimarães Badarane; Cibele Maria Lima Rodrigues

doi:10.22481/praxisedu.v22i53.18677

Autores/as

Mirella Guimarães Badarane Fundacao Joaquim Nabuco https://orcid.org/0009-0008-1073-870X
Cibele Maria Lima Rodrigues Fundacao Joaquim Nabuco https://orcid.org/0000-0003-4310-4216

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.18677

Palabras clave:

educación a distancia, educación superior, política educativa

Resumen

Este artículo presenta resultados parciales de una investigación sobre el curso de Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), ofrecido en el marco de la Universidad Abierta de Brasil (UAB). El estudio tiene como objetivo analizar cómo las políticas de educación a distancia, orientadas por racionalidades neoliberales, reconfiguran el trabajo docente en la educación superior pública. Se adoptó un enfoque cualitativo, con análisis documental y una entrevista semiestructurada realizada con el coordinador del curso. El texto se organiza en tres ejes analíticos: la relación entre neoliberalismo y marco teórico-metodológico; las políticas de educación a distancia en Brasil; y el contexto institucional de la UFRPE. A partir de las aportaciones de Stephen Ball y colaboradores, se discute la producción de subjetividades y sus repercusiones en las políticas educativas y en los contextos locales. Los resultados indican que la agenda global orienta racionalidades y modos de funcionamiento de la educación, consolidando políticas que reorganizan el trabajo docente mediante control, auditoría, precarización e intensificación. La institucionalización de la educación a distancia y del Sistema UAB introdujo la polidocencia, fragmentando el trabajo docente en distintas funciones. Aunque este modelo amplía el acceso a la educación superior, el estudio evidencia contradicciones, como la precarización de los contratos y las dificultades que enfrentan los estudiantes para seguir el curso semipresencial, mientras que el sector privado sigue siendo predominante en la oferta de educación a distancia en el país.

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Biografía del autor/a

Mirella Guimarães Badarane, Fundacao Joaquim Nabuco

Mestra em Educação, Culturas e Identidades pelo (PPGECI) da (UFRPE) e da Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ), participa grupo de pesquisa GPED e pesquisa sobre Políticas Públicas e trabalho docente.

Contribuição de autoria: conceituação, metodologia, investigação, curadoria de dados, escrita – redação original.

Cibele Maria Lima Rodrigues, Fundacao Joaquim Nabuco

Doutora em Sociologia pela (UFPE), pesquisadora titular da Fundação Joaquim Nabuco (FUNDAJ) e professora do Programa de Pós-graduação em Educação, Culturas e Identidades (PPGECI), programa associado entre FUNDAJ e a UFRPE. Lidera o grupo de pesquisa GPED e pesquisa sobre Políticas Públicas e trabalho docente.

Contribuição de autoria: escrita – revisão e edição, supervisão.

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