O preço da excelência: solidão acadêmica e sofrimento ético na pós-graduação brasileira em diálogo com o debate global: academic loneliness and ethical suffering in Brazilian graduate education in dialogue with the global debate

Renata Teófilo de Sousa

doi:10.22481/rbba.v16i1.19668

Autores

Renata Teófilo de Sousa Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC) https://orcid.org/0000-0001-5507-2691

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.19668

Palavras-chave:

sofrimento acadêmico, pós-graduandos, silêncio institucional, lógica neoliberal, violência estrutural

Resumo

Este ensaio problematiza a solidão e o sofrimento psicológico vividos por pós-graduandos, analisando-os não como falhas individuais de adaptação, mas como fenômenos estruturais inerentes à organização contemporânea do trabalho científico. Partindo da experiência brasileira e em diálogo com a literatura internacional, o texto discute como a lógica neoliberal e o produtivismo acadêmico transformam a universidade em um ambiente adoecedor. O estudo destaca a relação de orientação como epicentro, mostrando como a assimetria de poder e a dependência estrutural criam condições favoráveis ao abuso, ao assédio moral e à negligência pedagógica. Analisa também o silêncio institucional que opera como mecanismo de autoproteção das universidades, transferindo ao indivíduo a responsabilidade pelo adoecimento e fomentando a medicalização do sofrimento. Por fim, o ensaio propõe diretrizes para a construção de uma cultura acadêmica eticamente formativa, incluindo a despersonalização da orientação, a criação de canais de denúncia independentes e a adoção de políticas sistêmicas de bem-estar que reconheçam as desigualdades estruturais de gênero, raça e classe. Conclui que a excelência científica não pode ter como custo a exploração e o sofrimento daqueles que a produzem.

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Biografia do Autor

Renata Teófilo de Sousa, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC)

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação Rede Nordeste de Ensino (RENOEN, polo IFCE Fortaleza). Bolsista da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) e Bolsista do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES), com estágio doutoral na University of Saint Joseph (Macau, China, 2026). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE, campus Fortaleza). Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências da Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e em Licenciatura em Letras Língua Inglesa pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). É especialista em Ensino de Matemática (UVA), em Didática e Metodologias Ativas para a Aprendizagem (Centro Universitário UniAmérica) e em Neuropsicopedagogia (UNIASSELVI), com estudos complementares direcionados aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, Altas Habilidades e/ou Superdotação. Também é pós-graduada em Tradução e Revisão de Textos em Língua Inglesa (Faculdade de Minas) e possui MBA em Gestão Escolar (Faculdade Descomplica). Concluiu o programa de Qualificação do Ensino de Matemática no Estado do Ceará, ofertado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atuou como bolsista e, posteriormente, supervisora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo atividades de formação docente inicial e continuada. Atualmente é professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE), com atuação na Educação Profissional. Pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Artes Digitais e Tecnologias para Educação Matemática, vinculado à Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Paralelamente, desenvolve trabalho de Consultoria Acadêmica nas áreas de revisão, formatação e tradução de textos científicos em português, inglês, espanhol e francês. Atua como revisora de periódicos científicos nacionais e internacionais, integrando também corpos editoriais. Seus interesses acadêmicos abrangem o Ensino de Ciências e Matemática, com foco em Tecnologias Digitais para o Ensino de Matemática, Modelagem Matemática, GeoGebra, Interdisciplinaridade e Integração Curricular, Educação Inclusiva e Neurodivergência, além do Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas.

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