O preço da excelência: solidão acadêmica e sofrimento ético na pós-graduação brasileira em diálogo com o debate global: academic loneliness and ethical suffering in Brazilian graduate education in dialogue with the global debate

Renata Teófilo de Sousa

doi:10.22481/rbba.v16i1.19668

Authors

Renata Teófilo de Sousa Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC) https://orcid.org/0000-0001-5507-2691

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.19668

Keywords:

academic suffering, graduate students, institutional silence, neoliberal logic, structural violence

Abstract

This theoretical-reflective essay problematizes the loneliness and psychological suffering experienced by graduate students, analyzing them not as individual failures of adaptation but as structural phenomena inherent to the contemporary organization of scientific work. Drawing from the Brazilian experience and in dialogue with the international literature, the text discusses how neoliberal logic and academic productivism transform the university into an illness-inducing environment. The study highlights the supervisory relationship as the epicenter, showing how power asymmetry and structural dependence create favorable conditions for abuse, moral harassment, and pedagogical neglect. It also analyzes institutional silence as a self-protection mechanism of universities, which transfers the responsibility for illness to the individual and fosters the medicalization of suffering. Finally, the essay proposes guidelines for building an ethically formative academic culture, including the depersonalization of supervision, the creation of independent reporting channels, and the adoption of systemic well-being policies that recognize structural inequalities of gender, race, and class. It concludes that scientific excellence cannot have exploitation and suffering as its price.

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Author Biography

Renata Teófilo de Sousa, Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC)

Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação Rede Nordeste de Ensino (RENOEN, polo IFCE Fortaleza). Bolsista da Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) e Bolsista do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES), com estágio doutoral na University of Saint Joseph (Macau, China, 2026). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE, campus Fortaleza). Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências da Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e em Licenciatura em Letras Língua Inglesa pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). É especialista em Ensino de Matemática (UVA), em Didática e Metodologias Ativas para a Aprendizagem (Centro Universitário UniAmérica) e em Neuropsicopedagogia (UNIASSELVI), com estudos complementares direcionados aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, Altas Habilidades e/ou Superdotação. Também é pós-graduada em Tradução e Revisão de Textos em Língua Inglesa (Faculdade de Minas) e possui MBA em Gestão Escolar (Faculdade Descomplica). Concluiu o programa de Qualificação do Ensino de Matemática no Estado do Ceará, ofertado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atuou como bolsista e, posteriormente, supervisora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo atividades de formação docente inicial e continuada. Atualmente é professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE), com atuação na Educação Profissional. Pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Artes Digitais e Tecnologias para Educação Matemática, vinculado à Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Paralelamente, desenvolve trabalho de Consultoria Acadêmica nas áreas de revisão, formatação e tradução de textos científicos em português, inglês, espanhol e francês. Atua como revisora de periódicos científicos nacionais e internacionais, integrando também corpos editoriais. Seus interesses acadêmicos abrangem o Ensino de Ciências e Matemática, com foco em Tecnologias Digitais para o Ensino de Matemática, Modelagem Matemática, GeoGebra, Interdisciplinaridade e Integração Curricular, Educação Inclusiva e Neurodivergência, além do Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas.

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