El El feedback como mediador del tránsito reflexivo en la formación docente inicial: un estudio de caso en el profesorado de química:

Melina García Tortosa; Guillermo Cutrera

doi:10.22481/rbba.v16i1.18311

Autores/as

Melina García Tortosa National University of Mar del Plata https://orcid.org/0009-0004-5334-9596
Guillermo National University of Mar del Plata https://orcid.org/0009-0004-5334-9596

DOI:

https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.18311

Palabras clave:

feedback docente, tránsito reflexivo, escritura reflexiva, diarios de clase

Resumen

El objetivo de este trabajo es examinar la relación entre la función y el foco de los feedback de un formador y la progresión asociada en los niveles de reflexión plasmada en los diarios de clase de una residente del Profesorado en Química durante su residencia. Se trata de un estudio cualitativo de caso único, en el que se analiza el diálogo escrito asincrónico residente–formador registrado en los diarios correspondientes a cuatro clases. Para ello, se aplicó un marco teórico de análisis de doble entrada (función/foco) del feedback. Las respuestas de la residente fueron codificadas en tres niveles de reflexión (descriptivo; analítico/dialógico; crítico/propositivo) y se elaboró una síntesis narrativa por clase. Los resultados muestran que los feedback dialógicos y prospectivos, con foco creciente en la autorregulación, favorecen un tránsito reflexivo en la residente hacia niveles superiores de reflexión. Se concluye que estos tipos de feedback operan como un andamiaje eficaz que transforma el diario de clase en una herramienta de desarrollo profesional y contribuye a la consolidación de una identidad docente crítica y autónoma.

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Biografía del autor/a

Melina García Tortosa, National University of Mar del Plata

Docente en instituciones de nivel secundario de la provincia de Buenos Aires. Es estudiante avanzada del Profesorado en Química de la Universidad Nacional de Mar del Plata y becaria del Consejo Interuniversitario Nacional (Beca Estímulo a las Vocaciones Científicas - EVC).

Guillermo, National University of Mar del Plata

Doctor en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales por la Universidad Nacional del Comahue, Ingeniero Químico y Profesor en Química por la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se desempeña como Profesor Adjunto con dedicación exclusiva y Director del Departamento de Educación Científica, donde dirige la Maestría en Educación Ambiental y coordina el Profesorado en Física.

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