Avaliação do programa de pedagogia geral no primeiro ano do curso de ensino primário do instituto superior de ciências da educação de Cabinda, Angola

Marcos João Púcuta; Bonifácio dos Santos Luemba

doi:10.22481/redupa.v2.13528

Autores

Marcos João Púcuta Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda - Angola https://orcid.org/0009-0007-3161-7045
Bonifácio dos Santos Luemba Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda - Angola https://orcid.org/0009-0005-7607-4596

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v2.13528

Resumo

Este artigo refere-se sobre avaliação do Programa de Pedagogia Geral no I Ano do Curso de Ensino Primário do Instituto Superior de Ciências da Educacao de Cabinda. A situação problemática identificada ao longo da pesquisa originou ao seguinte problema de investigação: Como avaliar o Programa de Pedagogia Geral no I Ano do Curso de Ensino Primário do ISCED de Cabinda? Com a finalidade de contribuir na resolução deste problema, formulou-se o seguinte objetivo Geral: propor um modelo de avaliação do Programa de Pedagogia Geral no I ano do Curso supracitado, que contribua na sua melhoria. Os métodos usados nesta pesquisa foram: de nível teórico, empírico e matemático. A técnica utilizada como instrumento da recolha de dados foi o questionário; este, permitiu-nos identificar e analisar os seguintes aspetos: atualização e avaliação de Programa de Pedagogia Geral; utilização de um modelo para sua avaliação; metodologia utilizada na elaboração dos programas curriculares. Entretanto, o ISCED de Cabinda-Angola precisa assumir um modelo de avaliação do programa dessa disciplina, a fim de contribuir na melhoria da disciplina de Pedagogia Geral.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcos João Púcuta, Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda - Angola

Doutor em Ciências Pedagógicas pela Universidade de Ciências Pedagógicas Enrique José Varona, Cidade de Havana (2016). É professor Auxiliar, efetivo a tempo integral no Instituto Superior de Ciências da Educação em Cabinda.

Contribuição da autoria: coleta e análise dos dados, escrita do artigo.

Bonifácio dos Santos Luemba, Instituto Superior de Ciências da Educação de Cabinda - Angola

Mestre em Metodologias de Ensino, integrado pelo Instituto Superior de Ciências da Educação. É funcionário efetivo no Instituto Superior de Ciências da Educação em Cabinda.

Contribuição da autoria: coleta e análise dos dados, escrita do artigo.

Referências

CAMBI, F. (1999). História da pedagogia. . São Paulo: Fundação Editora da UNEP (FEU).

CRONBACH, L. J. (1982). Designing Evaluation of Educational and social programs. San Francisco: Jossey-Bass.

FERNÁNDEZ-BALLESTEROS, R. (2001). Evaluación de programas. Una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud (2ª ed.). Madrid: Editorial Síntesis, S. A.

GATTI, B. A. (2004). Estudos quantitativos em educação. São Paulo: Educação e Pesquisa.

GUBA, E. G. (1981). Effective evaluatio. . San Francisco: Jossey-Bass.

JUSTI, R. (2006). La enseñanza de ciencias basada en la elaboración de modelos. Enseñanza de las Ciências.

MATEO, J. (2000). La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas. Barcelona: ICEHorsori.

MORGAN, M. S. (1999). MORRISON, M. Model as Mediators: perspectives on natural and social science. . Cambridge : Cambridge University Press, New York.

NEVO, D. (1997). Evaluación basada en el centro. Un diálogo para la mejora educativa. Bilbao: Ediciones Mensajero.

SCRIVEN, M. (1978). Perspetivas e procedimentos de avaliação. In M. S. Stufflebeam, Avaliação educacional II: perspetivas, procedimentos, alternativas (pp. pp. 11-101). Petrópolis: Vozes.

STAKE, R. (1973). Evaluation design, instrumentation, data collection, and analyses of data. In B. R. WORTHEN, SANDERS, James R. (ed.) Educational evaluation: theory and practice. Worthington: Ohio: Charles A. Jones.