Psicoeducación y la andragogía: un enfoque reflexivo en la educación de adultos

Trino Javier Gascón González

doi:10.22481/redupa.v3.14933

Autores

Trino Javier Gascón González Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías” https://orcid.org/0000-0003-3575-8535

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v3.14933

Resumo

Este artículo explora la importancia de la psicoeducación y la andragogía en la educación de adultos, resaltando su papel en la promoción de un entorno educativo inclusivo y enriquecedor. La psicoeducación, que se centra en la intersección entre la educación y la psicología, aborda los aspectos psicológicos y emocionales que afectan el proceso educativo de los adultos. Por otro lado, la andragogía se enfoca en las necesidades específicas de aprendizaje de los adultos, fomentando la autodirección y la relevancia personal en el proceso educativo. Además, destaca la importancia de la integración de la psicoeducación y la andragogía para fomentar un crecimiento personal y profesional efectivo y sostenible en los estudiantes adultos. Este enfoque reflexivo capacita a los estudiantes adultos para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, lo que les permite tomar decisiones informadas y autónomas. Asimismo, se enfatiza el papel crucial de los educadores en la implementación de este enfoque reflexivo en la educación de adultos. Los educadores deben adaptarse a las necesidades únicas de los estudiantes adultos y crear un entorno educativo propicio para el aprendizaje significativo y el desarrollo integral. Abordar estas necesidades de manera efectiva puede promover la resiliencia y el bienestar integral de los estudiantes adultos. En conclusión, el artículo destaca la importancia de promover un entorno educativo inclusivo y enriquecedor que tome en cuenta las complejidades únicas de los estudiantes adultos y promueva su crecimiento personal y profesional de manera sostenible. Este enfoque reflexivo requiere que los educadores se adapten a las necesidades específicas de los estudiantes adultos y fomenten un ambiente educativo saludable propicio para el aprendizaje significativo.

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Biografia do Autor

Trino Javier Gascón González, Universidad de las Ciencias de la Salud “Hugo Chávez Frías”

Doctor en Ciencias de la Educación UBA.Postdoctor en Investigación Educativa y Epistemología. UPEL. Director General del Instituto de Formación e Investigación Científica Asoc-Ayuda. IFICA. Investigador Invitado del núcleo de Investigación para el desarrollo estudiantil y personal NIDEP: de la Línea de Investigación Niñez, adolescencia, juventud y violencia en espacios educativos UPEL.

Contribución de autoría: autor.

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