Pesquisa na Educação: reflexões acerca das condições para a formação continuada em stricto-sensu

Silvia Zimmermann Pereira Guesser; Márcia de Souza Hobold

doi:10.22481/redupa.v3.14123

Autores

Silvia Zimmermann Pereira Guesser Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-2412-0731
Márcia de Souza Hobold Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4179-608X

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v3.14123

Resumo

Este ensaio propõe-se a discutir questões que permeiam a trajetória acadêmica dos/as estudantes de pós-graduação stricto sensu, a formação dos/as novos/as pesquisadores/as, o processo de elaboração da pesquisa, os paradigmas epistemológicos, as escolhas teóricas, métodos e técnicas de pesquisa, para a elaboração das dissertações de mestrado e teses de doutorado, à luz de Mazzotti-Alves (2012), Nobrega-Thérrien (2004, 2021) e Severino (2012). Conclui-se, que a trajetória do/a estudante/pesquisador/a não depende somente de escolhas pessoais, mas também, das condições objetivas e subjetivas presentes e/ou ausentes na academia.

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Biografia do Autor

Silvia Zimmermann Pereira Guesser, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Educaçãopela Universidade Federal de Santa Catarina(UFSC), integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino (FOPPE-UFSC). Integrante da pesquisa interinstitucional, vinculada ao Edital UNIVERSAL 2018 do CNPq, intitulada Pesquisa Com Professores Iniciantes: Um estudo sobre Indução Profissional, realizada pela UFRJ, UFSC e UECE. Professora alfabetizadora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com estabilidade na Rede Municipal de Educação do Município de Antônio Carlos -SC.

Contribuição de autoria: autora.

Márcia de Souza Hobold, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino –FOPPE. Contribuição de autoria: autora.

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