Técnica humanizadora para un sentido social de la educación mozambiqueña: un debate con Vittorio Hösle

Resumen

Este artículo propone una filosofía de la educación basada en el concepto de Vittorio Hösle de la filosofía de la tecnología como herramienta para la recuperación ética de la razón técnica. Nos centramos en comprender una era marcada por la transformación tecnológica de las relaciones humanas y el predominio de la racionalidad instrumental. Esto exige urgentemente repensar el papel de la tecnología en el ámbito educativo, especialmente en Mozambique. Desde una perspectiva teórico-conceptual cualitativa, implementada mediante la investigación bibliográfica y el método lógico-argumentativo, con el apoyo de la interpretación de las obras de Hösle y otros estudios, examinamos las fisuras en la articulación entre tecnología, ética y educación, destacando la necesidad de someter los medios técnicos a principios morales universales. Defendemos la idea de que esta articulación puede favorecer las prácticas escolares mozambiqueñas centradas en el desarrollo integral del individuo, fomentando la conciencia crítica (en contraposición a la conciencia instrumental), el sentido de responsabilidad y el compromiso con el bien común. Nuestras conclusiones confirman que la filosofía de la tecnología no puede considerarse un antagonista de la educación, sino un posible mediador para restaurar la consideración humana en el proceso educativo. Si la tecnología se vuelve digna de cuestionamiento, es porque pretendemos fomentar una relación libre con ella.

Palabras clave: filosofía de la tecnología; humanización; educación; ética.