O WhatsApp como recurso didático na prática docente

Maria da Conceição Mesquita Leal; Kessia Mileny de Paulo Moura

doi:10.22481/redupa.v4i04.18403

Autores/as

Maria da Conceição Mesquita Leal Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-8633-9440
Kessia Mileny de Paulo Moura Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-5124-1432

DOI:

https://doi.org/10.22481/redupa.v4i04.18403

Palabras clave:

whatsapp, recurso didáctico, educación básica, tecnologías digitales

Resumen

El presente estudio busca comprender el uso de la aplicación WhatsApp como recurso didáctico, en la práctica de profesores de educación básica de Imperatriz–MA. Partiendo del contexto de creciente inserción de las tecnologías digitales en la educación, se buscó comprender cómo esta herramienta se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación, de enfoque cuanti-cualitativo, se desarrolló con 53 docentes, mediante formularios impresos y electrónicos, analizando ventajas, desafíos y razones para el uso o no de la aplicación. Los resultados indican que, aunque WhatsApp presenta potencial para promover una comunicación ágil, aprendizaje colaborativo y un mayor compromiso, todavía hay resistencia por parte de los profesores en cuanto a su uso, motivada por preocupaciones sobre la privacidad, falta de formación y riesgo de distracciones. Se concluye que el uso planificado y alineado con objetivos pedagógicos puede consolidar la aplicación como herramienta estratégica, si existe capacitación docente y directrices claras para garantizar su utilización ética y eficaz en el contexto escolar.

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Biografía del autor/a

Maria da Conceição Mesquita Leal, Universidade Federal da Paraíba

Doutoranda em Geografia Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Graduanda em Jornalismo pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Mestra em Geografia pela UFPB e Graduada em Geografia Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL).

Contribuição de autoria: Escrita e investigação.

Kessia Mileny de Paulo Moura, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Educação e Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Professora Associada do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA.

Contribuição de autoria: Escrita.

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