Lengua y poder: narración sobre el silenciamiento de las formas de hablar de las juventudes em la escuela

Resumen

El artículo analiza cómo la escuela actúa en la regulación de las formas de hablar de las juventudes, tomando como punto de partida la narración de la censura de una escena teatral creada por estudiantes de la educación técnica integrada a la educación secundaria. La experiencia pone de manifiesto que la prohibición del uso de palabrotas trasciende las cuestiones lingüísticas y revela mecanismos de poder, disciplina y violencia simbólica que legitiman únicamente determinadas formas de expresión, asociadas a las clases dominantes. Planteamos que el lenguaje funciona como un instrumento de inclusión y exclusión social, llevando al estudiantado a interiorizar normas que restringen su propia forma de hablar. Aunque la representación fue bien recibida por el público, la intervención del equipo directivo del centro educativo provocó la exclusión del grupo de las actividades institucionales, interpretada como una estrategia de silenciamiento. Relacionamos esta experiencia con las desigualdades reproducidas por la escuela, la valorización de la cultura considerada legítima y la descalificación de las formas de expresión populares. Por último, defendemos el arte, especialmente el teatro, como un espacio de resistencia capaz de ampliar la visibilidad de las juventudes, cuestionar las jerarquías lingüísticas y promover nuevas formas de participación y emancipación en el ámbito escolar.