Juegos y actividades lúdicas en el proceso de aprendizaje de estudiantes con TEA: ¿qué nos dicen las producciones del Congreso Brasileño de Educación Especial (2014/2023)?

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo los juegos y las actividades lúdicas han sido abordados en las producciones del Congreso Brasileño de Educación Especial como recursos pedagógicos en el proceso de aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El juego es fundamental para el desarrollo infantil, ya que favorece aspectos cognitivos, sociales, comunicativos, emocionales y motores, especialmente cuando es mediado de forma intencional en la escuela. En estudiantes con TEA, que pueden presentar desafíos en la comunicación, la interacción social, la atención y la adaptación a la rutina escolar, los recursos lúdicos contribuyen a una enseñanza más accesible, significativa e inclusiva. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica y documental, de tipo estado del arte, desarrollada a partir de trabajos publicados en las actas del Congreso Brasileño de Educación Especial, en las ediciones de 2014, 2016, 2018, 2021 y 2023. El análisis evidenció diferentes posibilidades de uso de juegos y actividades lúdicas, incluyendo juegos digitales, softwares educativos, juegos de memoria, juegos sociales, tecnología asistiva, comunicación alternativa, objetos lúdicos y actividades adaptadas para la alfabetización y el letramento. Los resultados indican que estos recursos favorecen el compromiso, la participación, la comunicación, la interacción social, la resolución de problemas y el aprendizaje, siempre que estén acompañados de planificación pedagógica, mediación adecuada y adaptación a las necesidades de los estudiantes. Se concluye que el juego, cuando se entiende como práctica pedagógica intencional, supera la dimensión recreativa y se configura como una estrategia relevante para la inclusión escolar de estudiantes con TEA.