Educación inclusiva y consolidación de prácticas inclusivas a partir del modelo de la escuela piloto de Nacala-Porto, Mozambique

Resumen

El presente estudio analiza la consolidación de las prácticas de educación inclusiva en la Escuela Secundaria 3º Congreso, en el distrito de Nacala-Porto, en Mozambique, en el marco del proyecto piloto «Juntos por la Inclusión», llevado a cabo entre 2021 y 2023. El estudio tuvo como objetivo analizar de qué manera la reconfiguración institucional derivada de la implementación del modelo de escuela piloto contribuyó a la consolidación de las prácticas inclusivas. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, empírica y exploratoria, basada en un estudio de caso, que utiliza entrevistas semiestructuradas aplicadas a miembros de la dirección, la coordinación pedagógica y el equipo de inclusión escolar. Los resultados ponen de manifiesto cambios organizativos y pedagógicos significativos, como la creación de equipos de inclusión, el fortalecimiento de la participación comunitaria, la formación continua del profesorado y la adopción de estrategias pedagógicas inclusivas, incluyendo el aprendizaje colaborativo, la adaptación metodológica y la elaboración de materiales didácticos accesibles. Se observó asimismo un aumento del número de alumnos con necesidades educativas especiales matriculados, así como una reducción de las uniones prematuras y los embarazos precoces. Sin embargo, persisten los retos relacionados con la insuficiencia de recursos adaptados, la precariedad de las infraestructuras y las limitaciones en los procesos de evaluación inclusiva. Se concluye que la escuela se encuentra en un proceso gradual de construcción de una cultura inclusiva, sustentada por la colaboración entre la escuela, la comunidad y los socios institucionales.