O horário de atividade complementar (AC) na rede estadual da Bahia: implicações na atuação do coordenador pedagógico
DOI:
https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18033Palavras-chave:
coordenação pedagógica, Horário de Atividade Complementar, formação continuadaResumo
As políticas públicas de formação continuada reconhecem a escola como espaço privilegiado, em que o coordenador pedagógico, especialmente nos horários de AC, atua como mediador de processos formativos. O presente estudo tem como objetivo analisar a implementação de políticas educacionais voltadas à formação docente em serviço no estado da Bahia, tomando como eixo os horários de Atividade Complementar (AC) e sua gestão pela coordenação pedagógica. O percurso metodológico desta pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, envolveu análise documental da Lei nº 8.261/2002 e aplicação de questionário semiestruturado a coordenadores pedagógicos, cujos dados foram examinados pela técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2010). Conclui-se que os horários dedicados a Atividade Complementar (planejamento e formação) ainda enfrentam fragilidades decorrentes de especificidades das unidades escolares, o que evidencia a centralidade do coordenador pedagógico e a necessidade de políticas que garantam tempo, infraestrutura e valorização da escola como comunidade de aprendizagem.
Palavras-chave: Formação Continuada; Coordenação Pedagógica; Horário de Atividade Complementar.
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