Complementary activity (AC) schedule in the Bahia state school network: implications for the pedagogical coordinator's performance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22481/reed.v6i13.18033

Keywords:

pedagogical coordination, continuing education, complementary activity schedule

Abstract

Public continuing education policies recognize schools as privileged spaces where the pedagogical coordinator, especially during complementary activities (CA) periods, acts as a mediator of training processes. This study aims to analyze the implementation of educational policies aimed at in-service teacher training in the state of Bahia, focusing on Complementary Activity (CA) periods and their management by the pedagogical coordinators. The methodological approach of this research, with a qualitative and exploratory-descriptive approach, involved a documentary analysis of Law No. 8,261/2002 and the administration of a semi-structured questionnaire to pedagogical coordinators, whose data were analyzed using Bardin's (2010) Content Analysis technique. The conclusion is that the periods dedicated to Complementary Activities (planning and training) still face weaknesses due to the specificities of school units, highlighting the central role of the pedagogical coordinator and the need for policies that guarantee time, infrastructure, and the appreciation of the school as a learning community.

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Author Biographies

Carla Maria Santana Matos, Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Mestre em Educação Científica e Formação de Professores pela UESB. Coordenadora Pedagógica da Secretaria Estadual de Educação

Nara Maria Santos Oliveira Pinheiro, Secretaria de Educação do Estado da Bahia

Especialista em Coordenação Pedagógica pela UFBA. Coordenadora Pedagógica da Secretaria Estadual de Educação.

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Published

2025-10-29

How to Cite

MATOS, Carla Maria Santana; PINHEIRO, Nara Maria Santos Oliveira. Complementary activity (AC) schedule in the Bahia state school network: implications for the pedagogical coordinator’s performance. Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED, [S. l.], v. 6, n. 13, p. 1–16, 2025. DOI: 10.22481/reed.v6i13.18033. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/18033. Acesso em: 20 may. 2026.

Issue

Section

Artigos