Internacionalización y Colaboración en Red en las Instituciones Comunitarias del Sistema ACAFE: Evaluación según los Niveles de Madurez de CAPES

Resumen

Este artículo examina la internacionalización y la colaboración en red en instituciones de educación superior comunitarias (ICES) dentro del sistema Acafe (Santa Catarina, Brasil), utilizando los niveles de madurez de internacionalización de Capes (2020) como lente analítica. La internacionalización se aborda como un proceso institucional que integra dimensiones internacionales, interculturales y globales en los propósitos y funciones centrales de la educación superior, desplazando el énfasis de la movilidad física a los resultados de aprendizaje, la internacionalización curricular y la internacionalización en casa. Con respecto a la metodología, el estudio adopta un diseño documental y exploratorio basado en un escaneo estructurado de información pública disponible en los sitios web oficiales de las 14 instituciones miembro (oficinas internacionales, convocatorias, noticias y descripciones de programas), recopilada en octubre de 2025. La evidencia se registró en una matriz analítica y se codificó a través de marcadores de presencia/ausencia, especificidad y actividad, vinculados a cuatro dimensiones: compromiso institucional, gobernanza, integración curricular y evaluación. Los hallazgos muestran un sistema en proceso de consolidación: nueve se clasificaron en el Nivel 3 (Consolidación) y cinco en el Nivel 2 (Implementación), sin casos en los Niveles 1 o 4. Las estrategias documentadas públicamente incluyen iniciativas COIL/VE (Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea/Intercambio Virtual) y programas de movilidad virtual en red, como e-Movies, que sugieren vías para ampliar la internacionalización inclusiva del alumnado no móvil. El documento argumenta que alcanzar el Nivel 4 requiere integración transversal, objetivos e indicadores, datos transparentes y mecanismos para difundir y replicar las buenas prácticas a nivel institucional y del sistema.