Projeto de Investigação em Docência: uma proposta de estágio com pesquisa na formação inicial docente
DOI:
https://doi.org/10.22481/riduesb.v9i1.13668Resumo
Neste trabalho apresentamos uma proposta de desenvolvimento do estágio em perspectiva investigativa e crítica, que pode favorecer um trabalho docente crítico e transformador do ensino na escola. O desenvolvimento da proposta em pauta, que denominamos como Projeto de Investigação em Docência (PID), ocorreu no âmbito da formação inicial de professores de Física de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Suas ações foram planejadas com base em um conjunto de estudos sobre diversos elementos teórico-práticos relativos à formação docente voltada à educação em ciências. Tais pesquisas revelaram movimentos de enfrentamento significativos dos desafios para a utilização do PID e resultados promissores mesmo com as dificuldades contextuais atuais presentes nas escolas de educação básica. Assim, com este texto, esperamos contribuir com outros formadores de professores, ajudando-os a refletir e propor novas ações no âmbito dos estágios supervisionados.
Downloads
Referências
ABIB, M. L. V. S. Construção de conhecimentos sobre ensino na formação inicial do
professor de física. 1997. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação,
Universidade de São Paulo, São Paulo, 1997.
ABIB, M. L. V. Prefácio. In: BASTOS, F.; NARDI, R. (org.). Formação de professores para o
ensino de ciências naturais e matemática: aproximando teoria e prática. São Paulo:
Escrituras, 2018.
ANDRÉ, M. Formar o professor pesquisador para um novo desenvolvimento profissional.
In: ANDRÉ, M (org.). Práticas inovadoras na formação de professores. Campinas: Papirus,
p. 17-32, 2016.
ALMEIDA, M. J. P. M.; NARDI, R. Relações entre pesquisa em ensino de ciências e
formação de professores: algumas representações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.
, n. 2, p. 335–349, 2013.
ASSAI, N. D. S.; BROIETTI, F. C. D.; ARRUDA, S. M. O estágio supervisionado na formação
inicial de professores: estado da arte das pesquisas nacionais da área de ensino de
ciências. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, 2018.
AZEVEDO, M. N. Pesquisa-ação e atividades investigativas na aprendizagem da docência
em ciências. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação,
Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008
BRZEZINSKI, I.; GARRIDO, E. Análise dos trabalhos do GT Formação de Professores: o que
revelam as pesquisas do período 1992-1998. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n.
, p. 82-100, set./dez. 2001.
CASTRO, B. A. C. O professor de Física em Formação: seus motivos, ações e sentidos.
Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São
Paulo, São Paulo, 2015.
CUNHA, A. M. Saberes experienciais e estágio investigativo na formação de professores
de física. 2013. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de
São Paulo, São Paulo, 2013.
DELIZOICOV, D.; SLONGO, I. I. P.; LORENZETTI, L. ENPEC: 10 anos de disseminação da
pesquisa em educação em ciências. In: VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e
Ciências, Florianópolis, 2007. Anais [...]. Florianópolis/SC: ABRAPEC, 2007.
DINIZ-PEREIRA, J. E. Formação de professores, trabalho docente e suas repercussões na
escola e na sala de aula. Educação & Linguagem, São Paulo, ano 10, n. 15, p. 82-98,
jan./jun. 2007.
ENGESTRÖM, Y. Aprendizagem expansiva. Org. tradução Fernanda Liberali. Campinas:
Pontes Editora, 2016.
GALINDO, M. A. O professor da escola básica e o estágio supervisionado: sentidos
atribuídos e a formação inicial docente. 2012. 294 p. Tese (Doutorado em Educação) -
Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
GHEDIN, E. Professor reflexivo: da alienação da técnica à autonomia da crítica. In:
PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um
conceito. 7. ed. São Paulo: Cortez Editora, p. 148-173, 2005.
HIGA, I. Estágio investigativo: a construção de uma questão-problema e mudanças de
perspectivas de futuros professores de física sobre o ensino. Relatório de Atividades: pósdoutorado. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, 2017.
JORDÃO, R. S. Tutoria e pesquisa-ação no estágio supervisionado: contribuições para a
formação de professores de biologia. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade
de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.
LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Centauro Editora, 2 ed.,
LIBÂNEO, J. C. Reflexividade e formação de professores: outra oscilação do pensamento
pedagógico brasileiro? In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (org.). Professor reflexivo no
Brasil: gênese e crítica de um conceito. 7. ed. São Paulo: Cortez Editora, p. 63-93, 2005.
LIMA, M. S. L. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores.
Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 8, n. 23, p. 195-205, jan./abr. 2008.
PIMENTA, S. G. Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN,
E. (Eds.). In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e
crítica de um conceito. 7 ed. São Paulo: Cortez Editora, p. 20-62, 2005
PIMENTA; S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez Editora, 8 ed., 310 p.,
RABELO, L. O.; ABIB, M. V. L. Projeto de Investigação à Docência no estágio
supervisionado da licenciatura em Física. XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física.
Anais [...]. Águas de Lindóia/SP: SBF, 2018.
RABELO, L. O.; AZEVEDO, M. N.; ABIB, M. L. V. S. Professora experiente em atividade
investigativa sobre a docência no estágio da licenciatura em Física. Revista de Ensino de
Ciências e Matemática, São Paulo, v. 11, n. 5, p. 243–260, 2020.
RABELO, L. O.; ABIB, M. L. V. S.; AZEVEDO, M. N. Estágio com Pesquisa na Formação
Inicial de Professores: transformação dos sentidos sobre a atividade docente. Ciência &
Educação, Bauru, v. 27, 2021.
RABELO, Leandro de Oliveira. Estágio com pesquisa e aprendizagem expansiva: reflexão
crítica, autonomia e criatividade para o desenvolvimento da práxis docente. 2022. Tese
(Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São
Paulo, 2022.
RABELO, L. O.; ABIB, M. L. V. S.; AZEVEDO, M. N. Estágio com pesquisa: formação críticoreflexiva de futuros professores de Física. XXV Simpósio Nacional De Ensino De Física.
Anais [...]. Curitiba/PR: SBF, 2023, prelo.
RAZERA, J. C. C. A formação de professores em artigos da revista Ciência & Educação
(1998-2014): uma revisão cienciométrica. Ciência & Educação, Bauru, v. 22, p. 561-583,
SILVA, F. K. M. DA; COMPIANI, M. A pesquisa na prática docente em projeto de formação
continuada: ideias e práticas em debate. Educação & Sociedade, Campinas, v. 36, n. 133, p.
–1115, 2015.
SLONGO, I. I. P.; DELIZOICOV, N. C.; ROSSET, J. M. A formação de professores enunciada
pela pesquisa na área de educação em Ciências. Alexandria: Revista de Educação em
Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 3, n. 3, p. 97-121, 2010.
TESTONI, Leonardo André. Caminhos criativos e elaboração de conhecimentos
pedagógicos de conteúdo na formação inicial do professor de física. 2013. Tese
(Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São
Paulo, 2013.
VYGOTSKI, L. S. Construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes,
ZEICHNER, K. M.; DINIZ-PEREIRA, J. E. Pesquisa dos educadores e formação docente
voltada para a transformação social. São Paulo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n.
, maio/ago. 2005.
ZEICHNER, K. M. Uma análise crítica sobre a "reflexão" como conceito estruturante na
formação docente. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 103, p. 535-554, maio/ago.
ZEICHNER, K. M.; ANTUNES, C. Uma agenda de pesquisa para a formação docente.
Formação Docente: Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, Belo
Horizonte, v. 1, n. 1, p. 13-40, 2009
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista de Iniciação à Docência
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
