A atividade para casa nas representações e práticas de estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental

Nailda Aparecida Silva; Gilberto Januario

doi:10.22481/cpp.v10i26.18324

Autores

Nailda Aparecida Silva Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-8120-3373
Gilberto Januario Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0003-0024-2096

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v10i26.18324

Palavras-chave:

Ensino Fundamental, Anos Iniciais, Ensino, Aprendizagem, Atividade para Casa

Resumo

O artigo é alicerçado no objetivo de analisar crenças e concepções pelas práticas da atividade para casa nos processos de ensino e de aprendizagem dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A investigação foi realizada considerando a abordagem qualitativa e fenomenológica, que se atenta à subjetividade dos participantes da pesquisa. Para a produção de dados, foram observados momentos de aulas referentes à atividade para casa em duas turmas do 4º ano, entrevista com duas professoras e realização de um grupo focal com seis estudantes — uma professora e três estudantes de cada turma. O referencial teórico sobre crenças e concepções orientou a análise. Os resultados evidenciam a utilização da atividade para casa como cultura naturalizada. Os participantes, em conformidade com suas vivências em contato com o recurso, valorizam esse tipo de atividade acreditando que ela desempenha diferentes funções que favorecem a aprendizagem. No entanto, é utilizada sem orientações claras, em espaço insuficiente na rotina de aulas e sem acompanhamento de resultados. Inferimos que a atividade para casa é um recurso utilizado com vistas a favorecer o processo de aprendizagem; porém, precisa ser melhor entendido para atender aos propósitos que lhes são atribuídos.

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Biografia do Autor

Nailda Aparecida Silva, Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais

Professora da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e da Prefeitura Municipal de Contagem. Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros.

Gilberto Januario, Universidade Federal de Ouro Preto

Professor da Universidade Federal de Ouro Preto. Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduado em Matemática pela Universidade de Guarulhos.

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