A atividade para casa nas representações e práticas de estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental

Nailda Aparecida Silva; Gilberto Januario

doi:10.22481/cpp.v10i26.18324

Authors

Nailda Aparecida Silva Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-8120-3373
Gilberto Januario Universidade Federal de Ouro Preto https://orcid.org/0000-0003-0024-2096

DOI:

https://doi.org/10.22481/cpp.v10i26.18324

Keywords:

Elementary School, Teaching, Learning, Homework

Abstract

The article is based on the objective of analyzing beliefs and conceptions through the practices of homework in the teaching and learning processes of the Elementary School. The investigation was carried out considering the qualitative and phenomenological approach, which pays attention to the subjectivity of the research participants. To produce data, classes were observed regarding homework in two 4th grade, interviews with the two teachers and a focus group with six students — one teacher and three students from each class. The theoretical framework on beliefs and conceptions guided the analysis. The results demonstrate the use of homework as a naturalized culture. Participants, in accordance with their experiences in contact with the resource, value this type of activity believing that it performs different functions that promote learning. However, it is used without clear guidelines, with insufficient space in the class routine and without monitoring results. We infer that the home activity is a resource used to promote the learning process; however, it needs to be better understood to meet the purposes assigned to them.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Nailda Aparecida Silva, Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais

Professora da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e da Prefeitura Municipal de Contagem. Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros.

Gilberto Januario, Universidade Federal de Ouro Preto

Professor da Universidade Federal de Ouro Preto. Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Graduado em Matemática pela Universidade de Guarulhos.

References

CARVALHO, Elsa Cristina Pereira Lemos Pinto de. Aprendizagem e satisfação: perspectivas de alunos dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. 2007. 318f. Tese (Mestrado em Ciências da Educação) — Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Universidade de Lisboa. Lisboa.

CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. O dever de casa como política educacional e objeto de pesquisa. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, v. 8, n. 8, p. 85-102, 2006.

CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 110, p. 143-155, jul. 2000. https://doi.org/10.1590/S0100-15742000000200006

CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de.; SERPA, Marta Helena Burity. Dever de casa: visões de mães e professoras. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 9, n. 1, p. 31-46, 2006.

COLL, César; MIRAS, Mariana. A representação mútua professor/aluno e suas repercussões sobre o ensino e a aprendizagem. In: COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro. (Org.). Desenvolvimento psicológico e Educação: Psicologia da Educação Escolar. Tradução de Angélica Mello Alves. Porto Alegre: Artmed,1996, p. 265-280.

HOUAISS, Antônio. Pequeno dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Moderna, 2009.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1990.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 26 ed. Petrópolis: Vozes, 2007, p. 9-29.

MOSCOVICI, Serge. A representação social da Psicanálise. Tradução de Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

NOGUEIRA, Martha Guanaes. Tarefa de casa: uma violência consentida? São Paulo: Loyola, 2002.

OSTI, Andréia; BRENELLI, Rosely Palermo. Representações de alunos (com e sem dificuldades de aprendizagem) sobre suas experiências de aprendizagem e ambientes significativos. Scheme, Marília, v. 2, n. 4, p. 35-64, ago./dez. 2009. https://doi.org/10.36311/1984-1655.2009.v2n4.1981

PAJARES, M. Frank. Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research. v. 62, n. 3, p. 307-332, 1992. https://doi.org/10.3102/00346543062003307

PENIN, Sônia Teresinha de Souza; VIEIRA, Sofia Lerche (Org.). Progestão: como articular a função social da escola com as especificidades e demandas da comunidade? Brasília: Consed, 2009.

PONTE, João Pedro da. Concepções dos professores de Matemática e processos de formação. In: PONTE, João Pedro da. (Org.). Educação Matemática: temas de investigação. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992, p. 185-239.

RAMANOWSKI, Joana Paulin. Aprender: uma ação interativa In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org.). Lições de Didática. 5. ed. Campinas: Papirus, 2011, p. 101-122.

SCHOENFIELD, Allan H. Beyond the purely cognitive: belief systems, social cognitions, and metacognitions as driving forces in intellectual performance. Cognitive Science, v. 7, n. 4, p. 329‐363, 1983. https://doi.org/10.1207/s15516709cog0704_3

SEGURADO, Irene; PONTE, João Pedro. Concepções sobre a Matemática e trabalho investigativo. Quadrante, Lisboa, v. 7, n. 2, p. 5-40, 1998. https://doi.org/10.48489/quadrante.22710

SOARES, Enilvia Rocha Morato. O dever de casa no contexto da avaliação de aprendizagens. 2011. 232f. Dissertação (Mestrado em Educação) — Faculdade de Educação. Universidade de Brasília. Brasília.

THOMPSON, Alba Gonzales. Teachers’ beliefs and conceptions: a synthesis of the research. In: GROUWS, Douglas A. (Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, 1992, p. 127-146.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Ensinar: uma atividade complexa e laboriosa. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (Org.). Lições de Didática. 5. ed. Campinas: Papirus, 2011, p. 13-33.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Ática, 2001.