IDENTIDADES E CRENÇAS SOBRE SER E APRENDER A SER PROFESSOR DE INGLÊS: NARRATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

Luciana Kinoshita

doi:10.22481/folio.v14i2.11106

Autores

Luciana Kinoshita Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v14i2.11106

Palavras-chave:

Identidades, Crenças, Formação de professores, Narrativas, Letras Inglês

Resumo

Investigamos as identidades e as crenças de alunos de Letras Inglês da Unifesspa. O objetivo foi compreender como as crenças desses graduandos sobre como ser e aprender a ser professor de inglês estão relacionadas ao processo de formação de suas identidades docentes. A pesquisa bibliográfica foi baseada em estudos da Linguística Aplicada. Desenvolvemos um estudo de caso utilizando narrativas. Resultados apontam que as identidades profissionais dos sujeitos estão sendo construídas a partir das crenças que eles formaram e modificaram ao longo do curso por meio de suas próprias vivências passadas e presentes em ensinar e aprender idiomas em diferentes contextos.

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Biografia do Autor

Luciana Kinoshita, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa).

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