IDENTIDADES E CRENÇAS SOBRE SER E APRENDER A SER PROFESSOR DE INGLÊS: NARRATIVAS NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

Luciana Kinoshita

doi:10.22481/folio.v14i2.11106

Authors

Luciana Kinoshita Federal University of Southern and Southeastern Pará

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v14i2.11106

Keywords:

Identities, Beliefs, Teacher education, Narratives, English undergraduate degree.

Abstract

We investigated the identities and the beliefs of Bachelor's in English Teaching students at Unifesspa. The objective was to understand how the beliefs of these undergraduates about how to be and learn to be an English teacher are related to the process of formation of their teaching identities. The bibliographical research was based on Applied Linguistics studies. We developed a case study using narratives. Results show that the subjects' professional identities are being constructed based on the beliefs they formed and modified throughout the degree through their own past and present experiences in teaching and learning languages in different contexts.

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Author Biography

Luciana Kinoshita, Federal University of Southern and Southeastern Pará

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa).

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