[Apresentação] (Re)Pensando a Educação Linguística Crítica e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir de lentes decoloniais

Kleber Aparecido da Silva

doi:10.22481/folio.v16i2.18517

Autores

Kleber Aparecido da Silva Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-7815-7767

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v16i2.18517

Palavras-chave:

BNCC, Crítica decolonial, Resistência, Justiça Curricular, Colonialidade, Praxiologia, Educação Linguística Crítica

Resumo

O objetivo central deste dossiê é apresentar estudos e reflexões críticas e/ou decoloniais em relação à Base Nacional Comum Curricular - BNCC, partindo especialmente da(s) visão(visões) da Linguística Aplicada Crítica e Educação Crítica, a partir deste trinômio: política educacionais, educação linguística crítica e praxiologias decoloniais (SILVA; JORDÃO, 2021; SOUZA, 2021, 2019; RAJAGOPALAN, 2020, 2019; JORDÃO, 2019; PENNYCOOK; MAKONI, 2019; JORDÃO; MARTINEZ; MONTE MOR, 2018; MONTE MOR; MORGAN, 2014; DUBOC; FERRAZ, 2018; FREIRE, 1987; 1980 [2001]). Para tanto, este dossiê será organizado em torno dos seguintes eixos: i) Etnografias das Políticas Linguísticas e Políticas Educacionais no Brasil: discussões críticas das especificidades das políticas linguísticas e das políticas educacionais no Brasil que refletem uma “matriz (neo)colonial de poder” (SANTOS, 2014): i.e. alicerçadas nas teorias do Norte/da Metrópole/Eurocêntricas, nos sistemas de conhecimentos e epistemologias; ii) Política e Planejamento Linguístico (PPL): análises críticas das iniciativas das PPL que refletem opressão econômica e dependências neoliberais (e.g. native-spkearism, ideologias da língua padrão, monolinguismo, economia política de publicações globais via periódicos ingleses e rankings internacionais); iii) Bases da PPL (i.e. ideologias de língua e letramento/ ASL, e currículo) que contribuem para desigualdades e hierarquias que têm por base raça, gênero, sexualidade (e.g. rácio-linguística); iv) Promulgação de Políticas Linguísticas (e.g. RAMANATHAN; MORGAN, 2007): a agência de professores locais em mediar ou resistir as políticas. Esperamos que as submissões para este dossiê temático estendam e avancem a nossa compreensão da BNCC em apoio a uma educação linguística crítica efetiva.

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Biografia do Autor

Kleber Aparecido da Silva, Universidade de Brasília

Kleber Aparecido da Silva é licenciado em Língua inglesa pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Realizou seus estudos de pós-doutoramento no Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP, no Instituto de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP); em Linguística na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e em Linguística Aplicada na Pennsylvania State University, USA. É professor associado do Curso de Letras (Português do Brasil como Segunda Língua) e é pesquisador/professor do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília (UnB), do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagens, Cultura e Linguagens na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e do Programa de Pós-Graduação em Letras na Universidade Federal de Tocantins (UFT). Atualmente, coordena o Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos Críticos e Avançados da Linguagem” e faz parte do Projeto Nacional de Letramentos (Universidade de São Paulo, Brasil e IES do Brasil e do Canadá) e do Projeto de Educação Linguística Crítica para/no Sul Global (Universidade de Brasília, Brasil e IES do Sul Global).

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