SOBREPOSIÇÕES DE VOZES NO LIVRO DIDÁTICO DE PORTUGUÊS

Ester Maria de Figueiredo Souza; Lúcia Gracia Ferreira; Marcone Araujo Higino

doi:10.22481/folio.v9i2.2799

Autores

Ester Maria de Figueiredo Souza
Lúcia Gracia Ferreira
Marcone Araujo Higino

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v9i2.2799

Resumo

Este artigo analisa uma proposta de prática de produção textual com o gênero artigo de opinião para o primeiro ano ensino médio do livro didático Português: Linguagens do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD, edição 2013. Nossa análise mobiliza a noção de polifonia destacando os direcionamentos enunciativos dos autores do livro para extrair as possíveis sobreposições dos discursos que constituem o percurso de interação verbal na atividade de ensino de português, para afirmar a presença de juízos distintos entre o proposto e o realizado para a realização do produto final: produção textual. Concluímos, destacando a presença de três vozes que se sobrepõem: a do currículo escolar, a do professor e a do estudante, como modalizações especificas que caracterizam posicionamentos discursivos na aula de português.

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Biografia do Autor

Ester Maria de Figueiredo Souza

Doutora em Educação. Líder do Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação (GPLEd/CNPq). Professora Plena da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

Lúcia Gracia Ferreira

Doutora em Educação. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Linguagem e Educação (GPLEd/CNPq). Professora Adjunta da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia ( UFRB).

Marcone Araujo Higino

Mestrando em Letras: cultura, educação e linguagens (PPGCEL) pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professor da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino da Bahia.

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