PRÁTICAS DE LEITURA: O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO HOJE

Eduardo Dias da Silva; Renato de Oliveira Dering; Robson Coelho Tinoco

doi:10.22481/folio.v2i10.4201

Authors

Eduardo Dias da Silva Universidade de Brasília (UnB) http://orcid.org/0000-0003-2555-6657
Renato de Oliveira Dering Universidade Federal de Goiás (UFG); Uni-ANHANGUERA (Centro Universitário de Goiás) http://orcid.org/0000-0002-0776-3436
Robson Coelho Tinoco Universidade de Brasília (UnB) http://orcid.org/0000-0001-6695-9183

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v2i10.4201

Keywords:

Ensino médio público. Prática de leitura. Texto literário

Abstract

Reading to understand the world, having reading as an instrument of access to it and the school environment, as one of the spaces to develop the taste for reading, are key elements in the development of literary reading practices among the youngsters from High School. The literary text is still considered by the students of the Basic Education, as a whole, an arduous task, which makes one of the main complicators for the practices of reading that foment the formation of readers. We intend, through this qualitative research, to present some ways for teachers and high school students in public schools to acquire the habit and the pleasure of practicing literary readings inside and outside the school sphere. We have noticed that, despite the suggestions suggested in this article, the taste for literary texts is a constant that has always existed, long before, even the period of schooling, therefore, it is up to everyone - society in general - to foster spaces, policies and training so that practices of literary readings are part of the daily life of all.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Eduardo Dias da Silva, Universidade de Brasília (UnB)

Renato de Oliveira Dering, Universidade Federal de Goiás (UFG); Uni-ANHANGUERA (Centro Universitário de Goiás)

Robson Coelho Tinoco, Universidade de Brasília (UnB)

References

Boberg H, Stopa R. Leitura literária na sala de aula: propostas de aplicação. Curitiba: CRV; 2012.

Cosson R. A literatura em todo lugar. In: Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto; 2014.

Cosson R. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto; 2014.

Cosson R, Souza R. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula [Internet]. UNESP; 2011 [acesso em: 2018 Jan 26]. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br.

Cunha DAC. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In: Dionisio AP, Machado AR, Bezerra (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. São Paulo: Parábola; 2010.

Dering RO. A cultura de massa em diálogo com questões de teorias literárias [dissertação]. Viçosa: Universidade Federal de Viçosa; 2012.

Eloy CMS, Silva ED. Eu, professor do mundo: a interculturalidade e as práticas reflexivas de professores de línguas do UnB idiomas. Revista X [Internet]. 2017 [acesso em: 2018 Jan 26]; 12(1): 1-17. Disponível em: http://revistas.ufpr.br.

Ferreira TG. O texto literário em sala de aula: práticas de leitura do gênero poema. Revista X [Internet]. 2017 [acesso em: 2018 Jan 26]; 12(3): 18-27. Disponível em: http://revistas.ufpr.br.

Hansen JA. Reorientações no campo da leitura literária. In: Abreu M, Schapochnik N. Cultura letrada no Brasil: objetos e práticas. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Fapesp; 2005.

Kleiman AB. Introdução: O que é letramento? Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: Kleiman AB (Org.). Os significados do letramento. São Paulo: Mercado de Letras; 2004.

Mosé V. A escola e os desafios contemporâneos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira; 2014.

Perrone-Moisés L. Inútil poesia e outros ensaios breves. São Paulo: Companhia das Letras; 2000.

Rojo R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola; 2009.

Santos JRO, Yamakawa IA. A leitura e o letramento literário em perspectiva: discutindo abordagens, matizando conceitos. Revista X [Internet]. 2017 [acesso em: 2018 Jan 26]; 12(3): 84-101. Disponível em: http://revistas.ufpr.br.

Silva ED. A-tua-ação: o texto teatral, o corpo e a voz como mediadores na apropriação da oralidade no ensino-aprendizagem de língua estrangeira (Francês) [dissertação]. Brasília: Universidade de Brasília; 2014 [acesso em: 2018 Jan 26]. Disponível em: http://repositorio.unb.br.

Silva ED. Eu gosto do gosto de gostar de ler: a leitura como gênero discursivo na escola. e-scrita [Internet]. 2015 Jan/Abr [acesso em: 2018 Jan 26]; 6(1): 230-243. Disponível em: http://revista.uniabeu.edu.br.

Soares M. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 15. ed. São Paulo: Ática; 1997.

Street BV. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press; 1984.

Street BV. What's "new" in new literacy studies?: critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education [Internet]. 2003 [acesso em: 2018 Jan 26]; 5(2): 77-91. Disponível em: https://www.tc.columbia.edu.

Zappone MHY. Modelos de letramento literário e ensino da literatura: problemas e perspectivas. Teoria e Prática da Educação [Internet]. 2007 [acesso em: 2018 Jan 26]; 3. Disponível em: http://www.edicoessm.com.br.

Zappone MHY. Formas ficcionais contemporâneas e educação literária. In: Anais do XI Congresso Internacional ABRALIC [Internet]. São Paulo; 2008 [acesso em: 2018 Jan 26]. Disponível em: http://www.abralic.org.br.