A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS TEÓRICOS POR MEIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA – FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Elisa Novaski Cordeiro; Francisco Carlos Fogaça

doi:10.22481/folio.v11i1.5128

Authors

Elisa Novaski Cordeiro Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
Francisco Carlos Fogaça Universidade Federal do Paraná (UFPR)

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v11i1.5128

Keywords:

Ensino de PL2, Formação inicial de professores, Teoria e prática, Professor reflexivo

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar, de acuerdo con la perspectiva de los alumnos profesores en formación inicial, de que manera el trabajo práctico desarrollado en la pasantía voluntaria durante clases de portugués para hablantes de otras lenguas (PFOL) ha colaborado con su formación docente en el curso de Letras Inglés de la Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Para hacerlo, explicitaremos los conceptos de profesor reflexivo (SCHÖN, 1992; 2000) y articulación entre teoría y práctica en los cursos de letras (GIMENEZ, 2005; 2011; GIMENEZ e CRISTOVÃO, 2004). El trabajo tiene un abordaje cualitativo y los datos fueron originados a través de entrevistas semiestructuradas y transcriptas integralmente. Fueron entrevistados dos alumnos de los cursos de Letras, del 2° período del curso. Ambos han participado como pasantes voluntarios en el programa de extensión universitaria PFOL en la UTFPR – Curitiba, cuyo objetivo es el atendimiento a extranjeros (clases de portugués). La formación inicial de profesores y el desarrollo de investigaciones en el área de enseñanza de PLA. Los resultados indican que la práctica propiciada por la participación de los discentes en el programa de extensión ha representado, para ellos, un avance significativo en su formación y que les ha auxiliado a relacionar conceptos teóricos abordados a lo largo del curso con la práctica pedagógica presentes en las clases de PFOL.

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Author Biographies

Elisa Novaski Cordeiro, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)

Mestre em Letras pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Professor Titular da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR).

Francisco Carlos Fogaça, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutor em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (Uel). Professor Adjunto 3 da Universidade Federal do Paraná (UFPR).

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