ESTUDO DE CASO SOBRE A APLICABILIDADE DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA PARA UM FIM ESPECÍFICO PARA ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Resumen
O presente artigo é baseado em um estudo de caso realizado na disciplina Inglês Instrumental, com o objetivo de verificar como as estratégias de leitura auxiliam as possibilidades oferecidas pelos recursos tecnológicos ressignificando as práticas educacionais de alunos com deficiência visual, através de ferramentas interativas em programas como Dosvox, Jaws, e outros. A investigação configura-se como um estudo qualitativo de cunho intervencionista com foco na Linguística Aplicada, (CELANI, 1998; SWALES, 1985; MOITA LOPES, 1996; BLOOR, 1997), entre outros. Os dados são analisados com base em atividades de estudo de texto, realizadas com um aluno deficiente visual do quinto semestre do curso de Fisioterapia. As estratégias, em conjunto com as ferramentas interativas, representam um diferencial, visando à leitura para um fim específico para pessoas com deficiência e na forma como ela constrói o sentido do texto.
Descargas
Citas
Bloor M. The English language and ESP teaching in the 21st century. In: Meyer F, Bolivar A, Febres J, Serra MB (Eds.). ESP in Latin America. Mérida: Universidad de los Andes; 1997.
Borges JA, Paixão B, Borges S. Projeto DEDINHO - DOSVOX: uma nova realidade educacional para deficientes visuais [online]. Rio de Janeiro: NCE/UFRJ; 2002. Disponível em: http://intervox.nce.ufrj.br.
Celani MAA. Considerações sobre a pesquisa “A necessidade e eficiência do ensino de Inglês Instrumental em universidades brasileiras”. The ESPecialist. 1983; 6: 2-9.
Celani MAA. A retrospective view of an ESP teacher education programme. The ESPecialist. 1998; 19(2): 233-244.
Cruz DT. Evoluções linguísticas. Estudos Acadêmicos. 2001; 1(1): 49-56.
Ellis R. Learning a second language through interaction. Amsterdam: John Benjamins; 1999.
Galvão TAF, Damasceno LL. As tecnologias da informação e da comunicação como tecnologia assistiva. Brasília: MEC/PROINFO; 2000.
Holborow M. Review of “The cultural politics of English as an international language” by Alastair Pennycook. ELT Journal. 1996; 50(2): 172-176.
Hutchinson T, Waters A. English for Specific Purposes: a learning-centred approach. Cambridge: Cambridge University Press; 1992.
Kleiman A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. São Paulo: Pontes; 1999.
Koch IGV. O texto e a construção dos sentidos. 8. ed. São Paulo: Contexto; 2005.
Leffa VJ. A leitura da outra língua. Leitura: Teoria e Prática. 1989; 8(13): 15-24.
Leffa VJ. Aspectos da leitura: uma perspectiva psicolinguística. Porto Alegre: Sagra/Luzzatto; 1996.
Lima DC. Language and its cultural substrate: perspectives for a globalized world. Campinas: Pontes; Vitória da Conquista: Edições UESB; 2012. (Novas perspectivas em linguística aplicada, v. 21).
Martins MH. O que é leitura. 19. ed. São Paulo: Brasiliense; 1994. (Coleção Primeiros Passos; 74).
Moita Lopes LP. A função da aprendizagem de línguas estrangeiras na escola pública. In: Oficina de linguística aplicada. Campinas: Mercado de Letras; 1996.
Moran JM. Mudar a forma de aprender e ensinar com tecnologias. Interações. 2000 Jan/Jun; 5(9): 57-72.
Nuttall C. Teaching reading skills in a foreign language. New Edition. Oxford: Heinemann; 1996.
Savioli FP, Fiorin JL. Para entender o texto: leitura e redação. 7. ed. São Paulo: Ática; 2000.
Swales J. Episodes in ESP. Oxford: Pergamon Press; 1985.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 fólio - Revista de Letras
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
