REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES RECÉM-LICENCIADOS EM LETRAS E(M) MOSTRAS DE (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOCENTE

Patricia Silva Santos; Fernanda de Castro Modl

doi:10.22481/folio.v2i10.4694

Autores

Patricia Silva Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb)
Fernanda de Castro Modl Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb)

DOI:

https://doi.org/10.22481/folio.v2i10.4694

Resumo

RESUMO: Neste trabalho, apresentamos posições de professores de línguas recém-formados por uma mesma instituição de ensino, a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Vitória da Conquista. O que fazemos para refletir sobre movimentos enunciativos que informam sobre (re)construção identitária do profissional professor, bem como para delimitar representações sociais desse grupo. Para tanto, analisamos discursivamente, em posições de 3 (três) sujeitos, o que eles dizem a respeito do seu trabalho, desde o ingresso na graduação até o exercício da profissão. No trabalho com esses dizeres: i) acessamos representações sociais sobre a profissão; ii) demonstramos a validade do instrumento de pesquisa questionário discursivo para gerar e lidar com dizeres que indiciem movimentos de (re)construção identitária relativos à figura professor (Modl; Ribeiro, 2015) e iii) apostamos na importância de pesquisas que versem sobre identidades profissionais docentes em consonância com o estudo das representações sociais para as agendas de pesquisa no campo da Linguística Aplicada.

PALAVRAS-CHAVE: Identidades profissionais; Profissão professor de línguas; Representações sociais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Patricia Silva Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb)

Mestranda Em Letras: Cultura, Educação e Linguagens pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb).

Fernanda de Castro Modl, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb)

Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (Puc-MG).

Referências

Amaral MS, Modl FC. Questões relacionadas à identidade de gênero na pauta da formação inicial do professor: lacunas e presenças. In: Lima AMO, Souza EMF (Orgs.). Letramentos e discursos em (dis) (com) posições identitárias. Campinas: Pontes Editores; 2016. p. 99-119. (Coleção ECAL, v. 7).

Assunção ETC. Os letramentos acadêmico e do professor e(m) gestos formativos: a disciplina Seminário Interdisciplinar de Pesquisa (SIP) como locus de investigação [dissertação]. Vitória da Conquista: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia; 2016.

Barreto DAB, Souza EMF. Em torno da noção de formação continuada de docentes: a terminalidade de curso e o exercício da profissão como balizadores. In: Lima A, et al. Educação e formação docente: reflexões filosóficas, estéticas, políticas e étnico-raciais. Curitiba: CRV; 2016.

Bohn HI. A formação do professor de línguas – a constituição de uma identidade profissional. Investigações: Linguística e Teoria Literária. 2004; 17(2): 97-114.

Celani MAA, Magalhães MCC. Representações de professores de inglês como língua estrangeira sobre suas identidades profissionais: uma proposta de reconstrução. In: Moita Lopes LP da, Bastos LC (Orgs.). Identidades: recortes multi e interdisciplinares. Campinas: Mercado de Letras; 2002. p. 319-338.

Coelho FCB. Construção identitária e(m) comportamentos na sala de aula: o agenciamento da palavra em dois grupos (um alemão e um brasileiro) [tese]. Belo Horizonte: Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais; 2011.

Ducrot O. Pressuposição e alusão. In: Enciclopédia Einaudi: linguagem e enunciação, v. 2. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda; 1984. p. 394-417.

Hall S. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso tempo. Educação e Realidade. 1997; 22(2): 15-46.

Hall S. A identidade cultural na pós-modernidade. Silva TT da, Louro GL, tradutores. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A; 2006.

Jodelet D. Représentations sociales: un domaine en expansion. In: Jodelet D (Ed.). Les représentations sociales. Paris: PUF; 1989. p. 31-61. [Tradução brasileira: Mazzotti TB. Rio de Janeiro: UFRJ; 1993].

Kleiman AB. A construção de identidade na sala de aula: um enfoque interacional. In: Signorini I (Org.). Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado de Letras; São Paulo: Fapesp; 1998. p. 267-302.

Kleiman A, Vianna C, De Grande P. "Sem querer ir contra pessoas tão ilustres...": construção e negociação identitárias do professor entre discursos de (des)legitimação. Scripta. 2013; 17(32): 173-194.

Lima AMO, Souza EMF. As identidades em sala de aula: construções discursivas, apagamentos e resistência. In: Lima AMO, Souza EMF (Orgs.). Letramentos e discursos em (dis) (com) posições identitárias. Campinas: Pontes Editores; 2016. p. 17-33. (Coleção ECAL, v. 7).

Marcuschi LA. O léxico: lista, rede ou cognição? In: Negri L, Foltran MJ, Oliveira RP de (Orgs.). Sentido e significação: em torno da obra de Rodolfo Ilari. São Paulo: Contexto; 2004. p. 222-290.

Modl FC, Ribeiro PB. (Re)Construção identitária em movimentos de referenciação: representações sociais sobre o professor na formação inicial. Nonada. 2015; (24): 61-82.

Moita Lopes LP da. Fotografias da linguística aplicada brasileira na modernidade recente: contextos escolares. In: Moita Lopes LP da (Org.). Linguística aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Alba Celani. 1. ed. São Paulo: Parábola Editorial; 2013. p. 15-37.

Moscovici S. Representações sociais: investigações em psicologia social. 11. ed. Petrópolis: Vozes; 2015.

Oliveira FO de, Werba GC. Representações sociais. In: Strey MN, et al. (Orgs.). Psicologia social contemporânea. 4. ed. Petrópolis: Vozes; 1998. p. 104-117.

Orlandi E. Identidade linguística escolar. In: Signorini I (Org.). Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado de Letras; 1998. p. 203-212.

Silva JQG, Matencio MLM. Referência pessoal e jogo interlocutivo: efeitos identitários. In: Kleiman AB, Matencio MLM (Orgs.). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas: Mercado de Letras; 2005. p. 245-266.

Tápias-Oliveira EMA. A construção da identidade profissional do professor e sua produção diarista. In: Kleiman AB, Matencio MLM (Orgs.). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas: Mercado de Letras; 2005. p. 165-179.

Tardif M, Raymond D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho do magistério. Educação & Sociedade. 2000; (73): 209-244.

Woodward K. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: Silva TT da (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes; 2000. p. 7-72.