O USO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
DOI :
https://doi.org/10.22481/folio.v2i10.4221Résumé
O acesso a cultura digital e aos novos recursos de comunicação, pode proporcionar aos docentes e profissionais da educação uma maneira de ampliar os espaços não formais de aprendizagem. Somos a sociedade da interação e da hipermobilidade, resultado da cultura digital e do uso da tecnologia. Para trazer esses conceitos para a realidade da educação, devemos pensar práticas pedagógicas que promovam o acesso de nossos alunos à cibercultura, onde eles possam produzir conhecimento de maneira colaborativa e, principalmente, se sintam incluídos nessa nova comunidade mundial. Como referencial teórico, utilizamos Kumaravadivelu (2016), Santaella (2010 e 2013), Castels (1999), Bohn (2014), Moran (2017), Leffa (2013), Prensky(2017), Paiva ( 2001, 2017), Xavier (2017), entre outros. O presente trabalho tem como finalidade discutir como os professores podem se apropriar das tecnologias para assegurar o aprendizado de língua inglesa, bem como a utilização dos dispositivos móveis na educação, enfocando o ensino/aprendizagem de língua inglesa.
Téléchargements
Références
Bohn HI. O método "soberano" para o ensino e aprendizagem de língua inglesa. In: Lima DC de (Org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola; 2013. p. 169-178.
Brasil. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua estrangeira: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental [Internet]. Brasília: MEC; 1998 [acesso em: 2017 Nov 20]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br.
Brito G, Purificação I. Educação e novas tecnologias: um repensar. 2. ed. Curitiba: IBPEX; 2006.
Castells M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra; 1999. (A era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1).
Castells M. A galáxia da internet: reflexões sobre a internet, os negócios e a sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2003.
Leffa VL. Por um ensino de idiomas mais includente no contexto social atual. In: Lima DC de (Org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola; 2009. p. 113-123.
Lévy P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34; 1999.
Moran JM. Como utilizar a internet na educação. Ciência da Informação [Internet]. 1997 [acesso em: 2017 Nov 19]; 26(2). Disponível em: http://www.scielo.br.
Paiva VLMO. A www e o ensino de inglês. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. 2001; 1(1): 93-116.
Paiva VLMO. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica [Internet]. [s.d.] [acesso em: 2017 Nov 19]. Disponível em: http://www.veramenezes.com.
Paiva VLMO. Aquisição de segunda língua. São Paulo: Parábola; 2017.
Prensky M. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon [Internet]. 2001 Out [acesso em: 2017 Nov 15]; 9(5). Disponível em: http://www.marcprensky.com.
Santaella L. A ecologia pluralista da comunicação: conectividade, mobilidade, ubiquidade. São Paulo: Paulus; 2010.
Santaella L. Aprendizagem ubíqua substitui a educação formal? Revista de Computação e Tecnologia da PUC-SP. 2010; 2(1).
Santaella L. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus; 2013.
UNESCO. Policy guidelines for mobile learning [Internet]. Paris: UNESCO; 2013 [acesso em: 2017 Nov 18]. Disponível em: http://www.unesco.org.
Vygotsky LS. Pensamento e linguagem. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes; 1998.
Weinberger D. Why open spectrum matters: the end of the broadcast nation [Internet]. 2017. Disponível em: https://ecfsapi.fcc.gov.
Xavier ACS. Letramento digital e ensino [Internet]. [s.d.] [acesso em: 2017 Nov 18]. Disponível em: http://www.nehte.com.br.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© fólio - Revista de Letras 2018
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
