LE GENRE RÉCIT : ANALYSE LINGUISTIQUE ET SÉQUENCE DIDACTIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT DU PORTUGAIS EN ANGOLA

Résumé

Cette recherche visait analyser les récits écrits par les élèves angolais du secondaire et à concevoir le modèle didactique du genre et la séquence didactique à exploiter dans le cours de portugais langue maternelle. Dans la première partie de ce travail, on a fait une analyse linguistique du corpus et, dans la seconde, on a présenté des propositions didactiques. Le corpus est composé de dix récits considérés échantillon représentatifs, pris de façon fortuite dans une classe de 40 élèves. L’analyse des textes porte sur la structure, les marques du genre, le contexte physique et socio-subjectif et sur les configurations des unités linguistiques. L’analyse et la conception des dispositifs didactiques ont été faites sur la base du cadre théorique de l’interactionnisme socio-discursif, plus particulièrement, dans le domaine de l’enseignement des langues à travers les genres de texte, Bronckart (2005), Schneuwly & Dolz 2004. La recherche a démontré que huit textes ne présentent pas de commentaires sur l´histoire racontée, ni de moral que l’on peut tirer de cette narration ; 69% de connecteurs textuels sont additifs ; la chaîne anaphorique n’apparaît pas sous forme nominale ; les mécanismes de cohésion verbale sont soutenus par le passé composé, l’imparfait et le présent ; 80% de voix prélevées sont des personnages, dont la majorité est introduite par le verbe « dire ». En effet, les modalisateurs identifiés dans les textes expriment une logique et une appréciation. Partant de ces résultats et d’autres problèmes d’écriture qui ont été soulevés, on a élaboré des propositions didactiques comme solution de remédiation.