Metodologias ativas na disciplina de urgência e emergência: contribuição para formação do enfermeiro a partir de uma análise bibliográfica
DOI:
https://doi.org/10.22481/rsc.v17i1.5392Palavras-chave:
Enfermagem, Emergência, Estudantes, MetodologiaResumo
Objetivo deste estudo é analisar os conteúdos em artigos científicos sobre processo de formação do enfermeiro e identificar as habilidades necessárias para atuação em unidades de emergência hospitalares, destacando as metodologias ativas como proposta inovadora. Revisão Sistemática, no período de 2010- 2017.1, a partir dos descritores Enfermagem, Emergência, Estudantes, Metodologia. Correspondendo aos resultados, observamos que a prevalência da amostra das 12 publicações foi nos anos de 2015 com amostra de 5 artigos, sendo 42% da amostra e 2014 sendo 4 artigos referindo 33%. Os idiomas entre Inglês, português e Espanhol, prevalecendo o Português e Inglês sendo 42% da amostra escolhida. A assistência de enfermagem em unidades de emergências hospitalares requer do enfermeiro conhecimento científico pensamento crítico criativo e eficaz. Dessa, forma as metodologias ativas colocam o graduando como protagonista do seu aprendizado, tornando-os assim capazes de resolver problemas e situações inerentes à função da enfermagem.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2015. [Citado 2017 Maio 26]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio
ORTEGA MCB, CECAGNO D, SEVA AM, SIQUEIRA HCH, LÓPEZ MJ, MACIÁ L. Formação acadêmica do profissional de enfermagem e sua adequação às atividades de trabalho. Revista Latino-Americana de Enfermagem maio-jun. 2015;23(3):404-10.
GONZÁLEZ-CHORDÁ VM, MACIÁ-SOLER ML. Avaliação da qualidade do processo ensino-aprendizagem no curso de graduação em Enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem. São Paulo. 2015; 23(4): 700-707.
OLIVEIRA LB, MELO VFA, ROUILLER APT, COSTA NF, CARNEIRO TAB. Estratégias de avaliação da aprendizagem Aplicadas no ensino de graduação em enfermagem no Brasil. Revista Iberoamericana de Educación e Investigación en Enfermeira. Argentina. 2015; 5 (1): 57-62.
ERCOLE FF, MELO LS, ALCOFORADO CLGC. Revisão integrativa versus revisão sistemática. Reme. 2014; 18(1):9-12.
FREIRE AB, FERNANDES DL, MORO JS, KNEIPP MM, CARDOSO CM, et al. Serviços de urgência e emergência: quais os motivos que levam o usuário aos pronto-atendimentos? Saúde. Santa Maria. 2015; 41(1): 195-200.
BRASIL. Portaria n° 354 de 10 de Março de 2014. Pública a proposta de projeto de resolução ‘’boas práticas para organização e funcionamento de serviços de urgência e emergência’’. Diário oficial da União, 2014.
SANTOS JLG, LIMA MADS, PESTANA AL, GARLET ER, ERDMANN AL. Desafios para a gerência do cuidado em emergência na perspectiva de enfermeiro. Acta Paulista de Enfermagem. São Paulo. 2013; 26(2): 136-43.
BORGES TS, ALENCAR G. Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em Revista. Salvador. 2014; 3(4): 119-143.
ROCHA HM, LEMOS WM. Metodologias ativas: do que estamos falando? Base conceitual e relato de pesquisa em andamento. In: IX SIMPED - Simpósio Pedagógico e Pesquisas em Educação; 2014; Rio de Janeiro: Associação Educacional Dom Bosco.
XAVIER LN, OLIVEIRA GL, GOMES AA, MACHADO MFAS, ELOIA SMC. Analisando as metodologias ativas na formação dos profissionais de saúde: uma revisão integrativa. Revista de Políticas Públicas. Ceará. 2014; 13(1): 76-83.
ROSA RS, SANCHES GJC, GOMES ICR, SILVA MM, DUARTE ACS, BOERY RNSO. Estratégias baseadas em metodologias ativas no ensino aprendizagem de primeiros socorros: relato de experiência. Revista de Enfermagem. Recife. 2017; 11(2): 798-803.
ALVES EATD, COGO ALP. Percepção de estudantes de enfermagem sobre o processo de aprendizagem em ambiente hospitalar. Revista Gaúcha de Enfermagem. 2014 mar; 35(1):102-109.
HIRSCH CD, BARLEM EL, BARLEM JG, SILVEIRA RS, MENDES DP. Fatores preditores e associados à satisfação dos estudantes de enfermagem. Acta Paulista de Enfermagem. São Paulo. 2015; 6(28): 566-72.
WINTERS JRF, DO PRADO ML. Processo de formação crítico-criativo: Percepção dos formandos de enfermagem. Revista iberoamericana de educación e investigación en enfermeria. Argentina. 2015; v.5, n.2, p.17-24.
DIRETRIZ Curricular Nacional de Enfermagem, 2014. [Citado 2017 Maio 26]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/Enf.pdf
BONMANN, D. M. S., COGO, A. L. P. Primeira prática curricular hospitalar de estudantes de Enfermagem descrita em fórum online. Ciência, Cuidado e Saúde. Paraná. v. 12, n. 2, p. 226-232, 2013.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Saúde.com
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
