Formação continuada para professores de matemática da Educação Básica: materiais didáticos envolvendo matemática na cozinha

Viviane de Oliveira Santos; Elisabelly dos Santos Silva; Tayná Elias dos Santos Franco; Camila Rayanne Alves Gomes Lima; Maria Janikely Lopes Barros; Vinícius Elias Sabino Gonçalves

doi:10.22481/intermaths.v7i1.16744

Authors

Viviane de Oliveira Santos Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR https://orcid.org/0000-0002-4425-3806
Elisabelly dos Santos Silva Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR https://orcid.org/0009-0001-5008-1780
Tayná Elias dos Santos Franco Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR https://orcid.org/0000-0003-4601-0100
Camila Rayanne Alves Gomes Lima Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR https://orcid.org/0009-0008-9493-2111
Maria Janikely Lopes Barros Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR e Secretaria de Educação de Alagoas (Escola Estadual João Morais Cavalcante): Rio Largo, AL, BR https://orcid.org/0009-0007-6238-466X
Vinícius Elias Sabino Gonçalves Universidade Federal de Alagoas: Maceió, AL, BR https://orcid.org/0009-0007-5836-0083

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v7i1.16744

Keywords:

Sem mais nem menos, Cotidiano, Curso de extensão

Abstract

This text aims to describe and present the results of one stage of the course “Continuing education ‘Sem mais nem menos’ for mathematics teachers in Basic Education” by the extension group “Sem mais nem menos” of the Federal University of Alagoas (Ufal). The main objective of the course is to improve teachers’ pedagogical practices, using teaching materials that contextualize mathematics in everyday life. The 2024 training was structured in seven meetings, in which teachers participated in practical activities, experienced teaching materials already developed by the group and, at the end of the course, developed the teaching material “Mosaico na cozinha: uma construção geométrica” that was applied in three public schools in Alagoas. The results of the applications indicated greater student engagement and better understanding of mathematical concepts through playfulness and contextualization. This text reinforces the importance of continuing education for the professional development of teachers and highlights the need for innovative methodologies for teaching mathematics in Basic Education.

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