Estágio Supervisionado em espaços não-escolares: uma vivência formativa singular

Abstract

Este artigo apresenta uma discussão teórica acerca do processo formativo vivenciado por aluno de estágio supervisionado do curso de Pedagogia da Universidade Federal da Bahia, apontando referências como Piaget e Vygotsky para análises da referida vivência. O objetivo deste artigo é evidenciar a importância do estágio supervisionado na formação inicial dos estudantes de Licenciatura em Pedagogia, em especial, aquele experimentado nos espaços não-escolares, por possibilitar um alargamento de possibilidades de atuação profissional, que muitos deles não vislumbravam anteriormente, destacando a enorme contribuição dessa experiência na formação dos estudantes, o que vai além da dimensão profissional, mas também, os constituem no que tange a aspectos da formação humana. O percurso metodológico realizado caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, por buscar compreender, de forma interpretativa, o processo formativo vivenciado por um estudante de licenciatura em Pedagogia no contexto do estágio supervisionado em espaço não-escolar, bem como as implicações dessa experiência para sua formação profissional e humana. A investigação aproxima-se de um estudo de caso, centrado na experiência singular de estágio supervisionado realizada em uma instituição localizada na cidade de Salvador, Bahia, que oferta Atendimento Educacional Especializado (AEE) a estudantes com deficiência intelectual e múltipla. A análise das experiências vivenciadas no contexto do estágio supervisionado em espaço não-escolar evidenciou resultados significativos tanto no que se refere ao processo de aprendizagem dos estudantes atendidos quanto à formação inicial do estagiário, confirmando o potencial formativo dessa modalidade de estágio.