Materiais Curriculares Educativos na perspectiva Inclusiva: uma análise no contexto do Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática.
DOI:
https://doi.org/10.22481/intermaths.v7i1.18834Keywords:
Formação inicial, Materiais Curriculares Educativos na perspectiva Inclusiva, Desenho Universal para Aprendizagem, Estágio Supervisonado, Educação Matemática InclusivaAbstract
This article aims to analyze the statements of pre-service Mathematics teachers regarding the construction of Educational Curriculum Materials from an Inclusive perspective, inspired by Universal Design for Learning (UDL), within the context of supervised teaching practice, problematizing how such experiences may contribute to the initial teacher education. The research follows a qualitative approach and was conducted at the Teacher Education Center, of the Federal University of Recôncavo da Bahia (UFRB), involving undergraduate students enrolled in the Mathematics Teacher Education program who completed Supervised Teaching Practice courses and, within these experiences, developed Educational Curriculum Materials guided by an Inclusive perspective. Data were collected through semi-structured interviews, subsequently transcribed and analyzed in light of the literature on Inclusive Mathematics Education, Pre-service Teacher Education and Educational Curriculum Materials. The findings highlight the pre-service teachers’ insecurities and reflections regarding inclusive practices in initial teacher education, the formative role of Educational Curriculum Materials from an Inclusive perspective and the diversified strategies developed for teaching mathematics through these materials.
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