Sensibilização para a inclusão na formação de professores de matemática: demonstrar um teorema para um hipotético aluno cego

Rosemeire de Fatima Batistela

doi:10.22481/intermaths.v7i1.18836

Authors

Rosemeire de Fatima Batistela Universidade Estadual de Feira de Santana: Feira de Santana, BA, BR https://orcid.org/0000-0003-2779-7251

DOI:

https://doi.org/10.22481/intermaths.v7i1.18836

Keywords:

Formação de professores, Educação Matemática, Inclusão, Demonstração matemática, Deficiência visual

Abstract

This paper presents an inclusion sensitization activity developed in the Euclidean Geometry in Space course of the Mathematics Licentiate program at the State University of Feira de Santana. The activity consists of presenting a video demonstrating Thales' theorem in space — 'A set of parallel planes determines proportional segments on two secant lines intersecting these planes' — for a hypothetical blind student. It aims to challenge pre-service teachers with an inclusive activity and promote reflection on inclusive practices in mathematics teaching. The activity was designed by the professor based on readings and discussions in Final Course Project supervisions, which investigated aspects of Inclusive Education. In addition to reporting the experience, the article discusses teacher education in the context of Mathematics Education, highlighting the importance of research and reflection on practice as central elements in professional development. The activity was presented at the UEFS Graduation Fair in 2022 and has been conducted semesterly in the Geometry in Space course.

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