A leitura na Educação Infantil: a proposta da Base Nacional Comum Curricular

Darliana Sidicléa França; Carlos Renê Ayres

doi:10.29327/232521.9.1-20

Authors

Darliana Sidicléa França University of Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0001-8236-1456
Carlos Renê Ayres University of Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0001-7783-030X

DOI:

https://doi.org/10.29327/232521.9.1-20

Keywords:

Leitura, Educação Infantil, Base Nacional Comum Curricular

Abstract

O presente artigo busca analisar, por meio de pesquisa qualitativa, como a leitura para a Educação Infantil é retratada na Base Nacional Comum Curricular, bem como quais as habilidades as crianças deverão desenvolver ao final de cada etapa, os gêneros textuais apresentados nessas fases (bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas) e as mudanças advindas com as transformações sociais e digitais no mundo da leitura. A Base Nacional Comum Curricular nasce de a necessidade ter-se uma base comum para a elaboração dos currículos nacionais, ela não é algo novo, vem sendo prevista e desejada desde a Constituição Federal de 1988, todavia também neste documento, prevê-se a parte diversificada que respeita e valoriza as peculiaridades de cada região. Os pressupostos teóricos assumidos nesta pesquisa foram Cosson (2021 e 2009), Martins (1994), Maguel (2004), Leffa (1996) que teorizam o que é a leitura e sua historicidade; Bajard (2007), Solé (2003), Gabriel e Moraes (2017), Brandão (2011) e Yunes (2021) que investigam acerca das dimensões da leitura, além de um olhar mais criterioso acerca da Base Nacional Comum Curricular (2017).

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