O  currículo prescrito e praticado na alfabetização nas escolas do campo de Serra do Ramalho-BA

Raquel de Souza Dias Soares; Adriana David Ferreira Gusmão

doi:10.22481/lnostra.v.13i2.17198

Authors

Raquel de Souza Dias Soares UESB https://orcid.org/0009-0007-7751-8624
Adriana David Ferreira Gusmão UESB https://orcid.org/0000-0003-1569-7384

DOI:

https://doi.org/10.22481/lnostra.v.13i2.17198

Keywords:

Currículo Contextualizado; Educação do Campo; Identidade Cultural

Abstract

Este artigo explora as relações entre o currículo prescrito e praticado nas escolas do campo de Serra do Ramalho, enfatizando sua relevância para o contexto socioeconômico e cultural da região. Com base em referenciais teóricos e depoimentos de educadoras, discute-se como o currículo pode funcionar como um documento de identidade cultural e como ele molda as práticas pedagógicas. Destaca-se a importância de um planejamento pedagógico contextualizado e interdisciplinar, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e às Diretrizes Curriculares para a Educação do Campo, para fortalecer a identidade e promover a aprendizagem significativa dos estudantes campesinos.

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Author Biographies

Raquel de Souza Dias Soares, UESB

Graduada em Pedagogia e Mestra em Ensino (UESB). Professora na rede municipal de ensino de Serra do Ramalho-Ba.

Adriana David Ferreira Gusmão, UESB

Doutora em Geografia (UESB). Professora da UESB, atuando nos cursos de graduação em Geografia e Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Ensino.

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