Língua Portuguesa e multiletramentos, perspectivas da Base Nacional Comum Curricular-EM
DOI:
https://doi.org/10.29327/232521.2.2-9Palabras clave:
Base Nacional Comum Curricular, Escuela secundaria, MultialfabetizacónResumen
Este documento discute la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para la escuela secundaria a la luz de la multialfabetización (NEW LONDON GROUP, 1996/2000; ROJO, 2013, ROJO y BARBOSA, 2015, ROJO y MOURA, 2019). Analiza las características de la multialfabetización en su articulación con las habilidades requeridas en la BNCC (BRASIL, 2017), en el área de lengua portuguesa. La razón de esto es que investigaciones han señalado que existe una brecha entre lo que dicen los sistemas legales y la enseñanza y el aprendizaje del idioma portugués (ROJO, 2013). La razón de esto es que las determinaciones de estos documentos coinciden con la falta de conocimiento, por parte del educador, de las teorías del lenguaje que los respaldan (KLEIMAN, 2007, 2008), en gran parte porque no integran los programas de los cursos de Pedagogía y Letras que los forman (SOARES, 1997). Resulta que estos documentos, respaldados por teorías que los maestros ignoran, son una guía para materiales didáticos y otros instrumentos que pertenecen a la esfera de la educación (cf. KLEIMAN, 2008). Esto contribuye a la inmutabilidad de los sentidos y los significados se establezcan, asegurándose de que no haya cambios en las formas de pensar y actuar como maestros, configurándose como otra contribución para que los cambios en las escuelas no sucedan (MAGALHÃES, 2011). Este trabajo se ubica en el campo de la Lingüística Aplicada Crítica y es un estudio documental (LANKSHEAR y KNOBEL, 2008). Teóricamente, se basa en estudios sobre multialfabetización (NEW LONDON GROUP, 1996/2000; ROJO, 2013; ROJO y BARBOSA, 2015; ROJO y MOURA, 2019). Los datos se analizan según la noción bakhtiniana del género del discurso, vinculada a la concepción de la esfera de actividad (BAKHTIN [1952-1953] 2016; BAKHTIN / VOLOSHINOV [1929] 2009). El análisis de las habilidades seleccionadas de la BNCC mostró la supresión de etapas enunciativas debido al uso de tropos léxicos por expansión semántica (FIORIN, 2016), entre otros.
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