Quando a pele fala: biologia, educação antirracista e reflexões sobre identidade

Aline Silva; Francisco Prosdocimi

doi:10.22481/odeere.v10i1.17299

Autores

Aline Silva Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-8283-6463
Francisco Prosdocimi Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-6761-3069

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v10i1.17299

Palavras-chave:

Colorismo, Educação Antirracista, Identidade Racial, Melanina, Novo Ensino Médio

Resumo

Este artigo apresenta uma experiência pedagógica realizada com 33 estudantes do Ensino Médio em uma escola de Paraty (RJ), dentro da Trilha de Biologia do Novo Ensino Médio. A atividade explorou a relação entre a biologia da pigmentação da pele e as construções sociais de raça, articulando conceitos científicos e sociais por meio de uma metodologia que incluiu aulas teóricas, medição dos níveis de melanina dos estudantes, produção de autorretratos e reflexões sobre identidade racial e colorismo. A abordagem possibilitou uma compreensão crítica sobre raça social, autodeclaração e heteroidentificação, evidenciando a relevância de uma educação antirracista. Os estudantes foram capazes de estabelecer conexões entre os conhecimentos biológicos e as dinâmicas raciais em suas vivências. A experiência demonstra a importância da integração entre as ciências biológicas e questões sociais no ensino, representando uma aplicação prática das diretrizes da Lei nº 10.639/2003 para uma educação inclusiva e crítica.

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Biografia do Autor

Aline Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda em Educação, Difusão e Gestão em Biociências pelo Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis (IBqM/UFRJ). Mestre em Ensino de Ciências pelo IFRJ. Licenciada em Ciências Biológicas pela UFRJ. Possui mais de 20 anos de experiência na educação básica. Atualmente é servidora do CEFET/RJ – campus Itaguaí, atuando no Setor de Disciplina e no NEABI. Sua pesquisa de doutorado investiga a relação entre a produção de melanina e a construção social da raça, articulando Ciências Biológicas e Educação Antirracista.

Francisco Prosdocimi, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Professor associado do Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis da UFRJ. Desenvolve metodologias ativas de ensino-aprendizagem que colocam o aluno como o centro do processo pedagógico. Suas abordagens unem ciência e arte, valorizando a afetividade e a criatividade no processo pedagógico. Sua prática busca uma educação crítica, inclusiva e decolonial, que articula saberes científicos e questões sociais. Atua também em genômica, biodiversidade e filosofia da ciência.

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