Indigenous schools and teachers: reflections on the formation and use of indigenous languages
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v7i3.11597Keywords:
Indigenous language, Indigenous school, Training of indigenous teachersAbstract
The text presents a discussion about how the formation of indigenous teachers is articulated with the school to reflect on their own language and its spaces of use, as well as the teaching of Portuguese as a second language. The reflections are the result of work carried out in the Indigenous Intercultural Pedagogy course during the disciplines of the Supervised Internship component. The analyzes lead us to affirm the importance of training to guarantee spaces for discussion on the native language by indigenous teachers and research in their villages on the issue. Another relevant point is to dedicate a significant space to these issues in the training proposal that dialogues with the societal projects of these peoples.
Downloads
References
BERGAMASCHI, M. A. Interculturalidade nas práticas escolares. In: PALADINO, M.; CZARNY, G. (Orgs.). Povos indígenas e escolarização: discussões para se repensar novas epistemes nas sociedades latino-americanas. Rio de Janeiro: Garamond, 2012. p. 27-42.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988.
BRASIL. Parecer CNE/CEB n.º 13/2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena. Publicado no D.O.U. de 15/6/2012, Seção 1, p. 18.
BRASIL. Resolução CNE/CEB n.º 5, de 22 de junho de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica. Brasília: Diário Oficial da União, DF, Seção I, p. 7, jun. 2012.
BRASIL. Parecer do Conselho Nacional de Educação/CP n° 6/2014. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores Indígenas. Aprovado em 02/04/2014 (homologado em Despacho do Ministro, publicado no D.O.U. de 31/12/2014, Seção 1, p. 85).
BRASIL. Resolução CNE/CP n° 1/2015. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores Indígenas em cursos de Educação Superior e de Ensino Médio e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 8 de janeiro de 2015 – Seção 1 – pp. 11-12.
D’ANGELIS, Wilmar da Rocha. (org.) Revitalização de línguas indígenas: o que é? Como fazemos. Campinas, SP: Curt Nimuendajú: Kamuri, 2019.
GRUPIONI, L. D. B.; MONTE, N. L. Contextualizando o campo da formação de professores indígenas no Brasil. In: GRUPIONI, L. D. B. Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. p. 39 -68.
MAHER, T. M. Formação de professores indígenas: uma discussão introdutória. In: GRUPIONI, L. D. B. Formação de professores indígenas: repensando trajetórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. p. 11-37.
MELIA, B. Educação indígena e alfabetização. São Paulo: Loyola, 1979.
MONTE, Nieta Lindemberg. E agora, cara pálida? Educação e povos indígenas, 500 anos depois. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbedu/a/JnDPs4zxRgkryQS7RYFLH7S/?lang=pt Acesso em 10 de novembro de 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-24782000000300008
NOBRE, Domingos. Currículos diferenciados das escolas indígenas, quilombolas e caiçaras: política e metodologia. Edital PROEXT/MEC UFF. 2019
SOUZA, Adria Simone Duarte; BETTIOL, Célia Aparecida; OLIVEIRA, Sanderson Soares Castro. Processos Formativos em Letramento e Alfabetismo entre professores(as) indígenas no vale do Javari/AM. Revista Língu@ Nostr@. Vitória da Conquista, v. 8, n. 2, p. 186 - 203, jul/dez. 2021. Disponível em https://linguanostra.net/index.php/Linguanostra/article/view/249/231. Acessado em 10 de novembro de 2022. DOI: https://doi.org/10.29327/232521.8.2-11
TASSINARI, A. M. I. Escola indígena: novos horizontes teóricos, novas fronteiras de educação. In: SILVA, A. L.; FERREIRA, M. K. L. (org.). Antropologia, história e educação: a questão indígena e a escola. São Paulo: Global, 2001.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia Intercultural Indígena. 2019.
WASLH, C. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V.M.F. (org.) Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009, p. 12-42.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 ODEERE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
You are free to:
Share - copy and redistribute the material in any medium or format; Adapt - remix, transform, and build from the material for any purpose, even commercially. This license is acceptable for Free Cultural Works. The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the terms of the license.
Under the following terms:
Attribution - You must appropriately give credit, provide a link to the license, and indicate if any changes have been made. You may do so in any reasonable way, but not in a way that suggests that you or your use is endorsed by the licensor.
There are no additional restrictions - You cannot apply legal terms or technological measures that legally restrict others to make any use permitted by the license.
