A educação das relações étnico-raciais no currículo praticado em uma escola no campo

Benedito Eugenio; Catiana Nery Leal

doi:10.22481/odeere.v7i3.11207

Autores/as

Benedito Eugenio Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil http://orcid.org/0000-0002-5781-764X
Catiana Nery Leal Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7985-3740

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v7i3.11207

Palabras clave:

Currículum, Educacion en el campo, Práctica Pedagógica, Relaciones étnico-raciales

Resumen

El artículo presenta los resultados de una investigación sobre las relaciones étnico-raciales en el currículo de una escuela rural. El objetivo fue identificar cómo los contenidos de historia y cultura afrobrasileña y africana son trabajados por profesores de las asignaturas de Lengua Portuguesa, Historia, Ciencias y Artes de la Escuela Municipal Margarida Maria Alves, ubicada en la ciudad de Amargosa-Ba. Para la producción de datos, realizamos una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso utilizando la entrevista semiestructurada. Los datos fueron organizados según la técnica de análisis de contenido y permiten señalar que las prácticas pedagógicas de los docentes muestran señales de una educación intercultural para estudiantes rurales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Benedito Eugenio, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil

Doutor em Educação (UNICAMP). Professor da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e dos Programas de Pós-graduação e Ensino (PPGEn) e Relações Étnicas e Contemporaneidade (PPGREC). E-mail: dodoeugenio@gmail.com

Catiana Nery Leal, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil

Licenciada em Educação Física (UFRB). Mestra em Relações Étnicas e Contemporaneidade (UESB). E-mail: catiananery@gmail.com

Citas

APPLE, Michael W. Conhecimento Oficial: a educação democrática numa era conservadora. Petrópolis: Vozes, 1999.

APPLE, Michael W. Ideologia e Currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

ARROYO, Miguel Gonzalez. Políticas de formação de educadores (as) do campo. Cadernos Cedes, Campinas, v. 27, n. 72, p. 157-176, maio 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v27n72/a04v2772.pdf. Acesso em: 21 jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s0101-32622007000200004

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. 70. ed. Lisboa: Persona, 1977.

BAHIA. Prefeitura Municipal de Amargosa. História da cidade de Amargosa - Ba. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ba/amargosa/histórico. Acesso em: 21 mar. de 2021.

BAHIA. Prefeitura Municipal de Amargosa. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ba/amargosa/historico. Acesso em: 25 de out. de 2021.

BATISTA NETO, J.; SANTIAGO, E. (Org.). Prática Pedagógica e Formação de Professores: João Francisco de Souza. Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2009.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004. Disponível em: https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q Acesso em: 01 fev. de 2021.

CANDAU, Vera Maria. Ensinar- aprender: desafios atuais da profissão docente. Revista Cocar, Belém, v. 0, n. 2, p. 298-318, dez. 2016. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/download/51971/38773. Acesso em: 20 abr. 2021.

EUGÊNIO, Benedito G. O currículo na educação de jovens e adultos: entre o formal e o cotidiano em uma escola municipal de Belo Horizonte. 180f. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004.

EUGÊNIO, Benedito G. Políticas curriculares para o ensino médio no estado da Bahia: permeabilidades entre contextos e a cultura da escola. 200f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2009. DOI: https://doi.org/10.47749/t/unicamp.2009.469618

EUGÊNIO, Benedito G. et al. Currículo e Relações Étnico-raciais: a Implementação da Disciplina “História da Cultura Afro-brasileira “no Município de Jequié/Bahia. Revista E-Curriculum, Jequié-Ba, v. 14, n. 04, p. 1288-1309, dez. 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29569/21864 Acesso em: 25 nov. de 2021.

EUGÊNIO, Benedito G. et al. Formação docente e relações étnico-raciais nas narrativas de professoras dos anos iniciais. In: SCHUTZ, Jenerton A. et al. Fazeres docentes na pluralidade de contextos. Santo Ângelo: Metrics, 2021. Disponível em: https://editorametrics.com.br/livro/fazeres-educacionais-na-pluralidade-de-contextos. Acesso em:12 dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.46550/978-65-89700-79-1

GOMES, Nilma L. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.1, p. 167-182, jan./jun. 2003. DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022003000100012

GOMES, Nilma Lino. Um olhar das fronteiras: educação e relações raciais. 1. ed.1. Reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia Decolonial e Educação Antirracista e Intercultural no Brasil. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 01, p. 15-40, abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/s0102-46982010000100002

TORRES, Denise Xavier. Concepções de avaliação da aprendizagem de professoras que atuam em escolas situadas em áreas rurais. 2013. 246 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2013.

SACRISTÁN, José Gimeno. O Currículo: Uma Reflexão sobre a Prática. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.

SACRISTÁN, J. Gimeno; GÓMEZ, A. I. Pérez. 4. ed. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências. Revista Critica de Ciências Sociais, 2002. DOI: https://doi.org/10.4000/rccs.1285

SANTIAGO,” O meu cabelo é assim... igualzinho o da bruxa, todo armado”:hierarquização e racialização das crianças pequenininhas negras na educação infantil. 2014. 127f. Dissertação (mestrado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2014. DOI: https://doi.org/10.47749/t/unicamp.2014.936043