Potencialidades de la Educación Intercultural en Aldeia Muã Mimatxi

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v7i3.11259

Palabras clave:

Educación, Educación Intercultural, Escuela Indígena, Pueblo Pataxó

Resumen

Este artículo buscó problematizar datos de una investigación socioantropológica, realizada en una comunidad indígena Pataxó ubicada en la ciudad de Itapecerica-MG, sobre la educación intercultural. Se trata de una investigación cualitativa, que utilizó como método de investigación la revisión de literatura, entrevistas narrativas, así como el análisis de documentos. Con base en estudios sobre interculturalidad, y en una recopilación de historias indígenas contadas en la comunidad en cuestión, fue posible cruzar las voces de la comunidad indígena, señalando que la educación intercultural es una forma de legitimar los derechos de las minorías indígenas y una forma de fortalecer sus tradiciones culturales. A través de historias indígenas y otras herramientas educativas utilizadas en la escuela de la aldea Muã Mimatxi, la comunidad indígena se muestra como un agente consciente de su propia educación, en diálogo constante con otros saberes y tradiciones, para construir sus proyectos de futuro.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maria Regina Lins Brandão Veas, Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil

Pedagoga e Mestre em Educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais. E-mail: mlins477@yahoo.com

Karla Cunha Pádua, Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil

Pós-Doc pela Universidade de Lisboa, e pela Universidade Federal de Ouro Preto. É professora de Sociologia na Faculdade de Educação, da Universidade Estadual de Minas Gerais, e do quadro permanente do Programa de Pós Graduação. É sócia da Associação Brasileira de Antropologia (ABA), na categoria colaboradora. E-mail: kcpadua@yahoo.com.br

Citas

BANBIRRA, Vera Lúcia de M; ZACCUR, Edwiges. Uma casa de ensinar e aprender no extremo do Brasil. 35ª Reunião Nacional da ANPEd. Porto de Galinhas – PE, 2012.

BENJAMIN, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Obras escolhidas. Magia e técnica, arte e política. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1996.

BRÁS, Kanatyo; PATAXÓ Sarah; PATAXÓ Siwê; PATAXÓ Duteran, PATAXÓ Liça; PATAXÓ Cloves A escola pataxó Muã Mimatxi. Diversa. REVISTA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Ano 10 - Número 19 - maio de 2012. Disponível em: https://www.ufmg.br/diversa/19/artigo-escola.html.

BRASIL. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

CANDAU, Vera Maria Ferrão; RUSSO, Kelly. Interculturalidade e educação na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 10, n. 29, p. 151-169, jan./abr. 2010. DOI: https://doi.org/10.7213/rde.v10i29.3076

CARDOSO, Thiago Mota; Pinheiro, Maíra Bueno (Orgs.). Aragwaksã: Plano de Gestão Territorial do povo Pataxó de Barra Velha e Águas Belas. Brasília: FUNAI/CGMT/CGETNO/CGGAM, 2012.

COHN, Clarice. A cultura nas escolas indígenas. In: CESARIO, P. N.; CUNHA, M. C.(orgs). Políticas culturais e povos indígenas. São Paulo: Cultura, 2014.

ESPEJO, Juan Cornejo. Educación, interculturalidad y ciudadanía. Educar em Revista, n. 43, Universidade Federal do Paraná. Paraná, Brasil, p. 239-254, enero-marzo, 2012.

KANATYO. Cada dia é uma história. Brasília – MEC, SEF, 2001

LIMA, Sônia Filiú Albuquerque. Identidades/diferenças indígenas nas teias de um currículo universitário. 34º Reunião Nacional da ANPEd. Natal – RN, 2013.

MONTEIRO, Ana Clédina R. A Formação de Professores e a Diversidade Cultural nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática. 2013. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.

ONU. Declaração das Nações Unidas Sobre os Direitos dos Povos Indígenas. Rio de Janeiro, 2008.

PÁDUA, Karla Cunha; Fry, Peter. The school as a project for the future: a case study of a new Pataxó Village School in Minas Gerais. Vibrant, Virtual Braz. Anthr. vol.12 no.2 Brasília July/Dec. 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1809-43412015v12n2p273

PADUA, Karla Cunha. A interculturalidade em narrativas de professores/as indígenas: um estudo na aldeia Muã Mimatxi. REVISTA COCAR (ONLINE), v. 12, p. 34-59, 2018

PADUA, Karla Cunha; VEAS, Maria Regina Lins Brandão. Potencialidades interculturais do calendário socioecológico. A formação intercultural em narrativas de professores indígenas. 1ed. Curitiba: Brazil Publishing, 2020. p. 73-87

PAVAN, Ruth; LOPES, Maria Cristina L. P. A construção de um diálogo intercultural com indígenas por meio da pesquisa-ação não-convencional. 36ª Reunião Nacional da ANPEd. Goiânia-GO, 2013.

PEREIRA, Verônica Mendes. A circulação da cultura na escola indígena Xakriabá. 2013.158f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2013.

Republica Portuguesa. Direção Geral da Educação. Escola Intercultural. Portugal, 2017/2018.

SARMENTO, Manuel Jacinto. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 91, p. 361-378, Maio/Ago. 2005, 361. DOI: https://doi.org/10.1590/s0101-73302005000200003

SILVA, L. J.; LEITE, Lúcia Helena Alvarez. As Ações Educativas dos Intercâmbios Culturais em Contexto Indígena: A Experiência do Povo Pataxó da Aldeia Muã Mimatxi em tapecerica - MG. In: Eiterer, Carmem Lucia; LUZ, I. R. (Org.). Sujeitos da educação diversidade, direitos e participação política. 1ed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2013, v. p. 241-260

SILVEIRA, Maria Claurênia Abreu de A. S. Contador de histórias - voz e performance. Linha Mestra, n. 30, p.1431-1435, set. dez. 2016.

TROQUEZ, Marta Coelho Castro. Documentos Curriculares para a Educação Escolar Indígena No Brasil: Da Prescrição Às Possibilidades Da Diferenciação. 35ª Reunião Nacional da ANPEd. Porto de Galinhas – PE, 2012.

UNESCO. Declaração das Nações Unidas Sobre Direito dos Povos Indígenas: perguntas e respostas. 2.ed. Rio de Janeiro: UNIC; Brasília: UNESCO, 2009. 80 p.

UNESCO. 2019: O Ano Internacional das Línguas Indígenas: “Quando bebeer água, lembre-se da fonte. O Correio da Unesco (Online). Paris, Janeiro-Março, 2019. Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366654_por .

VEAS, Maria Regina Lins Brandão. Histórias Indígenas e Suas Potencialidades Para a Educação Intercultural: um estudo na aldeia Muã Mimatxi. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação e Formação Humana). Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade do Estado de Minas Gerais, Belo Horizonte.

Publicado

2022-12-30

Cómo citar

VEAS, Maria Regina Lins Brandão; PÁDUA, Karla Cunha. Potencialidades de la Educación Intercultural en Aldeia Muã Mimatxi. ODEERE: Revista Internacional de Relaciones Étnicas, Bahia, Brasil, v. 7, n. 3, p. 45–63, 2022. DOI: 10.22481/odeere.v7i3.11259. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/odeere/article/view/11259. Acesso em: 22 may. 2026.