O estágio supervisionado II: reflexão prática das aulas de regência na formação de professores indígenas

Allan Gomes dos Santos; Rosa de Lima Medeiros Neta

doi:10.22481/odeere.v9i3.15075

Autores/as

Allan Gomes dos Santos Universidade Estadual de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-2166-9390
Rosa de Lima Medeiros Neta Universidade Estadual de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-3592-4927

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v9i3.15075

Palabras clave:

CLIND/UNEAL, Formación de docentes indígenas, Práctica reflexiva, Prácticas supervisadas

Resumen

Este artículo analiza la importancia de la pasantía supervisada en la realización de clases, cuyo propósito es desarrollar en cada estudiante en formación, una comprensión de la relación teórico-práctica durante su paso por la universidad y promover el contacto inicial con la docencia. La pasantía tutelada, como componente curricular obligatorio en la Licenciatura Intercultural Indígena en Matemática, establece este diálogo entre la teoría aprendida en el contexto de la educación escolar indígena (tiempo-universidad) y su aplicabilidad en la práctica comunitaria de las escuelas públicas indígenas de Alagoas. . Este trabajo aborda observaciones realizadas durante la Práctica Supervisada II con estudiantes del Alto Sertão de Alagoas. La información presentada resulta de observaciones y participación en el ámbito escolar por parte del autor y coautor y, en el aula, del autor como docente orientador que monitoreó el desarrollo de la dirección de clases. La investigación se apoyó en una revisión bibliográfica e informes obtenidos durante las observaciones de la realización de clases. Tuvo apoyo teórico de Bianchi et al. (2005), Lima e Pimenta (2006), Pimenta (1997) y Tardif (2002), entre otros. La pasantía resultó ser un espacio de importantes reflexiones y debates, acciones y actitudes y crecimiento y experiencias en contacto con la profesión elegida.

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