Práticas insurgentes na educação em saúde em um curso de Medicina: confluências afropindorâmicas

Maria Lidiany Tributino de Sousa

doi:10.22481/odeere.v10i1.17391

Autores/as

Maria Lidiany Tributino de Sousa Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-2332-8821

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v10i1.17391

Palabras clave:

Educación Antirracista y Democrática, Educación para la Salud, Medicamento, Relaciones étnico-raciales

Resumen

El espacio académico se construye epistemológicamente a partir de estructuras coloniales que han colocado el conocimiento en espacios de silenciamiento y subalternidad del conocimiento. La experiencia en un curso de Medicina, mayoritariamente blanca y con proyectos pedagógicos que abordan cuestiones étnico-raciales como tema transversal en algunos componentes y responsabilidad de pocos docentes, me hizo una pregunta: ¿cómo crear estrategias para las insurgencias epistemológicas y metodológicas que se opongan al marco colonial de producción de conocimiento? Por lo tanto, relato una experiencia docente en el componente de Educación para la Salud de un curso de medicina. Las actividades realizadas incluyeron levantamiento de conocimientos previos, problematización del concepto de Educación en Salud, narrativas, cine, conversaciones con mujeres de oración, visitas a servicios de salud, círculos de diálogo y teatro de los oprimidos, con referencias nacionales, quilombolas, indígenas y feministas negras. Estas actividades nos llevaron a problematizar el colonialismo y acercarnos al conocimiento local. Como resultado, tuvimos la amplificación de voces sobre educación, salud, cuerpo, cuidados que son silenciadas por los discursos dominantes, trayendo referencias y discusiones que se oponen a los marcos coloniales. Es importante construir comunidades pedagógicas que alienten el sueño de una Educación Antirracista y Democrática.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maria Lidiany Tributino de Sousa, Universidade Federal da Paraíba

Mulher cearense com graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará (2006), doutorado em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual do Ceará (2018) e doutorado sanduíche em Saúde Pública - Université de Montreal (2017). É professora da UFPB do curso de Psicologia, docente do Mestrado Acadêmico em Saúde Coletiva do IMS-UFBA e do Mestrado Profissional em Saúde da População Negra e Indígena da UFRB. Tem experiência na área de Saúde Coletiva com ênfase em Saúde da Família, Saúde Mental e Saúde Indígena.

Citas

ALMEIDA, Márcio (org.). Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos Universitários da Área da Saúde. 1.ed. Londrina: Rede Unidade, 2003.

BENTO, Cida. O Pacto da branquitude. 1 ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

BISPO DOS SANTOS, Antônio. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora/PISEAGRAMA, 2023.

CARNEIRO, Aparecida Sueli. A construção do outro como não-ser como fundamento do ser. 2005. 339f. (Tese de Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 41 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

hooks, Bell. Ensinando pensamento crítico, sabedoria prática. São Paulo: Elefante, 2020.

KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A queda do céu: Palavras de um xamã yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

KRENAK, Ailton. Futuro ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.

MERHY, Emerson Elias. O conhecer militante do sujeito implicado: o desafio de reconhecê-lo como saber válido. In: FRANCO, Túlio Batista.; PERES, Maria Angélica de Almeida Peres (orgs.). Acolher Chapecó. Uma experiência de mudança do modelo assistencial, com base no processo de trabalho. São Paulo: Editora Hucitec, 2004, p. 21-45.

MIRANDA, Eduardo. Epistemologias dos Odus e Decolonialidade Afro-Brasileira. Revista Estudos Libertários, v. 4, n. 11, p. 28-40, 2022.

RISTOFF, Dilvo. Perfil socioeconômico do estudante de graduação: uma análise de dois ciclos completos do ENANDE (2004-2009). Cadernos do GEA, v. 2, n. 4, p. 1-36, 2013.

SOUSA, Maria Lidiany Tributino. Saúde indígena Potyguara: travessias entre terras e territórios. 2018. 175 f. (Tese Doutorado em Saúde Coletiva). Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, CE, 2018.

SPIVAK, Gayatri Chakra Orty. Pode o subalterno falar? Tradução de Sandra Regina Goulart Almeida, Marcos Pereira Feitosa, André Pereira Feitosa. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2010.

VASCONCELOS, Eymard Mourão. Educação popular e a atenção à saúde da família. São Paulo: Hucitec; 1999.

VASCONCELOS, Eymard Mourão. Participação popular e educação nos primórdios da saúde pública brasileira. In: VASCONCELOS, Eymard Mourão (org). A saúde nas palavras e nos gestos: reflexões da rede educação popular e saúde. São Paulo: Hucitec, 2001, p. 73-99.

VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. Filiação intensiva e aliança demoníaca. Novos estud. CEBRAP, São Paulo, n. 77, p. 91-126, mar. 2007. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-33002007000100006&lng=en&nrm=iso