¿Cómo trabajar el repertorio cultural y la comunicación de los estudiantes según lo propuesto por el BNCC basado en la cultura afrodescendiente?
DOI:
https://doi.org/10.22481/odeere.v5i9.6611Palabras clave:
Cultura afrodescendiente; Repertorio cultural; Base Curricular Nacional Común; Estudiantes; Comunicación.Resumen
La necesidad real de adaptar el currículo escolar al llamado aprendizaje esencial citado en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) se ha destacado en las discusiones y la capacitación en el área educativa en todo el país. La escuela del siglo XXI, a pesar de haber hecho algunos progresos, sigue estancada en los libros de texto cuya propuesta es la transmisión de contenidos que se supone que se cobran en los exámenes oficiales. Muchas de estas propuestas pedagógicas no consideran al estudiante como un ser integral con cabeza, corazón y manos. El enfoque es simplemente el aspecto cognitivo. Quizás esta es la razón por la cual muchos educadores que trabajan en el aula tienen la impresión de que están hablando consigo mismos. Los estudiantes no muestran la más mínima motivación para aprender. Este informe de experiencia se realizó a través de una intervención, desarrollada durante un trimestre en el Colégio Dom Bosco en Ipiaú - Ba, basada en un conjunto de actividades mediadas por coordinadores, maestros y, principalmente, estudiantes que, según lo propuesto por BNCC, actuaron como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto fue lo que proporcionó el proyecto interdisciplinario motivado por el libro África y Brasil: historia y cultura de Editora FTD, cuyo autor es Eduardo D'Amorim. La escuela deja de lado el trabajo mecánico del contenido que resignifica el aprendizaje que involucra temas como el racismo, el hambre, la miseria, los prejuicios, los derechos humanos y todo el repertorio artístico de los estudiantes. Todo esto vinculado al contenido en las áreas de Lenguas y Ciencias Humanas, centrándose en dos competencias propuestas por la Base: el repertorio cultural y la comunicación.
Palabras clave: Cultura afrodescendiente; Repertorio cultural; Base Curricular Nacional Común; Estudiantes; Comunicación.
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Citas
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