Los conocimientos tradicionales en el ejercicio de la soberanía y seguridad alimentaria de las comunidades rurales, indígenas y campesinas, una alternativa para la sustentabilidad comunitaria

Mónica Patricia Melo Herrera; Rubinsten Hernández Barbosa

doi:10.22481/odeere.v6i2.9857

Autores/as

Mónica Patricia Melo Herrera Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia) https://orcid.org/0000-0002-6965-5561
Rubinsten Hernández Barbosa Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia https://orcid.org/0000-0002-5595-5344

DOI:

https://doi.org/10.22481/odeere.v6i2.9857

Palabras clave:

conocimientos tradicionales, soberanía y seguridad alimentaria, sustentabilidad comunitaria.

Resumen

En el texto se exponen algunas reflexiones sobre la importancia que tiene el rescatar los conocimientos tradicionales de las comunidades rurales, indígenas y campesinas sobre las prácticas agrícolas y alimenticias como recurso y mecanismo para favorecer la seguridad alimnetaria y de esta manera la sustentabilidad comunitaria. Se parte de una revisión bibliográfica sobre el tema, y se exponen casos específicos, como ejemplo, donde la experiencia se ha convertido en una oportunidad de algunas comunidades para hacer valer sus derechos de manejo de la tierra, los procesos que se requieren para la diversidad de cultivos, de su propio sistema de producción y de esta forma mitigar los efectos de la pobreza y consolidad una propuesta alterna para el ejercicio de la soberanía y seguridad alimentaria de las comunidades.

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Biografía del autor/a

Mónica Patricia Melo Herrera, Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia)

Administradora Deportiva, Especialista en Pedagogía de la Lúdica, Magister en Didáctica de las Ciencias, actualmente cursa 6 semestre de Doctorado en educación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia) e integrante del grupo de investigación INTERCITEC actuando principalmente en los temas de enseñanza de las ciencias, enseñanza de la educación física, transversalidad curricular, lúdica, juego, diversidad y diferencia cultural. Actualmente se desempeña como profesora de educación física en secundaria en la Secretaria de Educación de Bogotá. E-mail: ud2000admon@yahoo.com

Rubinsten Hernández Barbosa, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Docente investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Grupo de investigación MICRAM. Licenciado en Química y Biología de la Universidad INCCA de Colombia. Realizó estudios de Maestría en Biología en la Pontificia Universidad Javeriana y de Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Es Magister en Didáctica de las Ciencias, Universidad Autónoma de Colombia. Doctor en Educación de la Universidad Francisco José de Caldas. Destaca el papel de los docentes en los últimos años, ya que han tenido que superar la barrera de los conocimientos particulares y academicistas para abordar la complejidad del fenómeno educativo en todas sus dimensiones. En ese sentido, considera que el docente ha dejado de ser un consumidor pasivo de teorías pedagógicas, antropológicas, psicológicas o sociológicas, para convertirse en agente activo en el análisis, en la reflexión y en el planteamiento de soluciones a los problemas que a diario se viven en el espacio escolar. E-mail: rhbjd@hotmail.com

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