Tecnologia digital e aprendizagem: uso de aplicativos na educação profissional tecnológica

Valcelene Amorim  Pereira; Yure Oliveira Venceslau; Carine Gurunga de Matos

doi:10.22481/poliges.v7i1.18591

Autores

Valcelene Amorim Pereira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil https://orcid.org/0009-0003-1159-676X
Yure Oliveira Venceslau Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil https://orcid.org/0000-0003-0221-0418
Carine Gurunga de Matos Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) - Ceará - Brasil https://orcid.org/0000-0002-4238-9718

DOI:

https://doi.org/10.22481/poliges.v7i1.18591

Palavras-chave:

Aplicativo; Educação Profissional Tecnológica; Processo de ensino-aprendizagem.

Resumo

O presente artigo tem o objetivo de investigar como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), em particular os aplicativos, podem estabelecer ambientes educacionais interativos e dinâmicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), capacitando os alunos a aprenderem de maneira mais eficaz, a partir da análise de dissertações produzidas no Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no período entre 2018 e 2023. Para tanto foi utilizado como metodologia a Revisão Sistemática da Literatura (RSL). Dessa forma, foram examinados os benefícios, desafios e aspectos práticos do uso dos aplicativos para o processo de ensino-aprendizagem na EPT integrada ao ensino médio, dos Institutos Federais. Os resultados alcançados por meio da análise das dissertações do ProfEPT ressaltaram a crescente importância das TDICs no ensino-aprendizagem. Contudo, a falta de formação adequada dos professores limita seu uso eficaz, tornando a capacitação docente essencial para incentivar a autonomia e motivação dos estudantes. As dissertações destacam também a gamificação e o uso de aplicativos como recursos eficazes, permitindo que o conhecimento seja adquirido conforme o ritmo de cada aluno. Além disso, as dissertações ressaltam que a pandemia da Covid-19 destacou a necessidade de metodologias de ensino flexíveis, enfatizando a importância das TDICs para o desenvolvimento dos alunos.

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Biografia do Autor

Valcelene Amorim Pereira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil

Mestrado em Linguegem Memória e Sociedade pelo de Pós-Graduação em Memória, Linguagem e Sociedade (PPGMLS) da UESB – Brasil. Correio eletrônico: valamorim.jor@gmail.com

Yure Oliveira Venceslau, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) - Bahia - Brasil

Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) – UESB – Brasil; Grupo de Estudos e Pesquisas em Movimentos Sociais, Diversidade, Educação do Campo e da Cidade. Correio eletrônico: yure.venceslau@uesb.edu.br

Carine Gurunga de Matos, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) - Ceará - Brasil

Doutorado em Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística (PPGLIN) - UE – Brasil; Correio eletrônico: carine.gurunga@unilab.edu.br

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