Currículo é meu! Faço dele o que quiser!: invenção na formação de pedagogos no ensino de matemática

João Carlos Pereira de Moraes

doi:10.22481/praxisedu.v22i53.20996

Autores

João Carlos Pereira de Moraes Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-9513-018X

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.20996

Palavras-chave:

autoria, cartografia, criatividade, dispositivo

Resumo

Na perspectiva de práticas autorais e inventivas, o texto objetiva-se problematizar o que pode experienciações artístico-matemáticas de futuros pedagogos na composição de roteirizações curriculares. Para tanto, inspirado em práticas cartográficas do fazer da pesquisa, elaborou-se uma oficina-dispositivo, envolvendo elementos artístico-matemático e pressupostos do pensamento analógico. Vinte estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade privada compuseram a participação na pesquisa. As histórias produzidas consideram roteirizações curriculares que deixam ver processos de pensar o ensino de matemática de: (1) relação Intuitivo e Analítico - compreensão que essas relações podem ser complementares; (2) Realidade-Análise-Realidade - intenções de conhecer, pensar sobre e tomar a realidade como ponto de partida, esperançando que as ações docentes retornem à realidade vivida; (3) Cíclico e espiral - compreender que a repetição aleijada de reflexão permite a falácia de progresso e o não aprofundamento de debates; (4) Rizomática - permitir que o processo de ensino se produza por uma multiplicidade de caminhos, realizada pela escolha frente a uma gama de possibilidades. Por fim, ressalta-se que a oficina-dispositivo potencializou a pluralização de histórias e problematizou práticas inventivas de processos autorais, responsivos e criativos de produzir docência.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

João Carlos Pereira de Moraes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo. Professor do Departamento de Fundamentos da Educação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Líder do Grupo de Pesquisa EduTec.Utf.

Contribuição de autoria: conceitualização; análise formal; metodologia; redação e escrita.

Referências

BACCAGLINI-FRANK, Anna; CAROTENUTO, Gemma; FUNGHI, Silvia; LISARELLI, Giulia; MIRAGLIOTTA, Elisa. Digital artifacts in mathematics education: how can we study the learning processes they promote? Bollettino dell'Unione Matematica Italiana, v. 18, p. 17-48, 2025. DOI: 10.1007/s40574-024-00439-2.

BAEZ, Rudy; SANCHEZ, Henry; PLLANA, Duli. Fostering rigor through spiraled mathematics education. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), v. 11, p. 922-943, 2025. DOI: 10.46328/ijres.1317.

BRUNER, Jerome. O processo da educação. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1973.

CHATAIN, Julia; MÜLLER, Charlotte; CHATAIN, Keny. Concreteness and abstraction in mathematics education: a taxonomy of the semantic landscape. Educational Psychology Review, v. 37, art. 92, 2025. DOI: 10.1007/s10648-025-10073-9.

CHAUÍ, Marilena. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aristóteles. v. 1. São Paulo: Brasiliense, 2018.

CHECHELASHVILI, Lia. Spiral of life. 1993. Guache sobre cartão.

COLES, Alf; SINCLAIR, Nathalie. Re-thinking ‘Concrete to Abstract’ in Mathematics Education: towards the use of symbolically structured environments. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, v. 19, p. 465-480, 2019. DOI: 10.1007/s42330-019-00068-4.

CORAZZA, Sandra Mara. Artistagens: filosofia da diferença e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 1. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 2000.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

EDIN, Ana Carla; MORAES, João Carlos Pereira de. Quantities and measurements in early childhood education: an ethnographic analysis of young children's productions. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (RIPEM), v. 15, p. 1-19, 2025.

ESCHER, M. C. Möbius Strip II. 1963. Xilogravura em madeira. Haia: M. C. Escher Foundation.

FOUCAULT, Michel. L’usage des plaisirs: histoire de la sexualité, t. II. Paris: Gallimard, 1984.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 81. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.

GALLO, Sílvio. Educação e interdisciplinaridade. Impulso, v. 7, n. 16, 1994.

ERIKSSON, Stina; GERICKE, Niklas; THÖRNE, Karin. Analogy competence for science teachers. Studies in Science Education, v. 62, n. 1, p. 41-69, 2026. DOI: 10.1080/03057267.2024.2434797.

KNIJNIK, Gelsa; DUARTE, Claudia Glavam. Entrelaçamentos e dispersões de enunciados no discurso da educação matemática escolar: um estudo sobre a importância de trazer a “realidade” do aluno para as aulas de matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 23, n. 37, p. 863-886, 2010.

LAJOS, Jessi. An updated conceptualization of the intuition construct for mathematics education research. The Journal of Mathematical Behavior, v. 71, 101080, 2023. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2023.101080

LARROSA, Jorge. Literatura, experiência e formação: entrevista com Jorge Larrosa. In: FISCHER, Rosa Maria Bueno et al. (org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Porto Alegre: Mediação, 2002, p. 133-160.

MCKEE, Robert. Story: substância, estrutura, estilo e os princípios da escrita de roteiro. Tradução de Chico Marés. Curitiba: Arte & Letra, 2025.

MORAES, João Carlos Pereira de. Atualizações e produção em educação matemática: o relato das invenções a partir do encontro de futuros pedagogos com o ato de definir o espaço. Educação Matemática Pesquisa, v. 26, p. 229-255, 2024.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana (org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2020.

PICASSO, Pablo. The Bull (Le Taureau). 1945. Litografia. Nova York: Museum of Modern Art (MoMA).

SILVA, Carlos Augusto Silva e; COSTA, Tatiana dos Santos; SANTOS, Franciele Pereira dos; CHRISTOFOLETTI, Rafael. Entre cartas: considerações sobre currículo escolar. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 21, e59631, 2023. DOI: 10.23925/1809-3876.2023v21e59631.

SILVA, Leiliane Domingues da; SILVA, Dagmar de Mello e. Cartografia em educação: método ou política de pesquisa? Educação, Porto Alegre, v. 48, n. 1, e48582, 2025. DOI: 10.15448/1981-2582.2025.1.48582.

SILVA, Márcio; PIRES, Célia. Organização curricular da matemática no ensino médio: a recursão como critério. Ciência & Educação, Bauru, v. 19, n. 2, p. 249-266, jun. 2013.

SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.

SKOVSMOSE, Ole. An invitation to critical mathematics education. Rotterdam: Sense Publishers, 2024.

SOUZA, Rodrigo. Rizoma deleuze-guattariano: representação, conceito e algumas aproximações com a educação. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação, n. 18, p. 234-259, maio/out. 2012.