Infrastructure of rural schools in the Piemonte da Diamantina identity territory-Bahia: inequalities and asymmetries
DOI:
https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.16874Keywords:
school infrastructure, rural education, rural school, urban school, educational inequalityAbstract
This article examines the configuration, inequalities and asymmetries in the infrastructure of educational units in rural areas, comparing them with urban schools in the Piemonte da Diamantina Identity Territory in Bahia. We used microdata from the 2023 Basic Education School Census to verify the presence or absence of inequalities in the characteristics of schools in these two locations. The results indicate a significant structural difference between rural and urban schools, with the precariousness of infrastructure in rural schools being directly linked to the process of valuing education professionals. In rural areas, schools were identified that lacked principals‘ and teachers’ rooms, secretaries, laboratories, a library, canteens, toilets and a kitchen.
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