DE LA ARGUMENTO A LA PASARELA DE LA INVESTIGACIÓN NARRATIVA: EL CONOCIMIENTO EXPERIENCIAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Resumen

El trabajo aborda narrativas de profesores del Instituto Federal del Sertão Pernambucano sobre el aprendizaje experiencial de la enseñanza de las matemáticas entretejido en la rutina diaria de enseñanza. Desde esta perspectiva, el artículo pretende comprender cómo el aprendizaje experiencial a partir de la enseñanza de las matemáticas emerge narrativamente de los procesos formativos. El estudio es de carácter cualitativo, creyendo que el sujeto y la realidad formativa se conciben como inseparables, y en el enfoque de investigación narrativa se caracteriza por ser un proceso integral/interpretativo de las narrativas y vivencias de siete colaboradores que se desempeñan como docentes de matemáticas de secundaria. en elInstituto Federal del Sertão Pernambucano. El dispositivo de investigación fue el estudio reflexivo, desarrollado en seis sesiones. Al considerar tal dispositivo para este estudio, se valoró el acto de narrar, ya que es a través de la narrativa que se tiene la posibilidad de comprender la vida y el mundo en su complejidad. A medida que se narra, se provoca que el sujeto reflexione críticamente sobre los hechos de la experiencia y, por eso mismo, estos se convierten en eventos porque están imbuidos de significados. Los resultados nos permiten concluir que el aprendizaje experiencial de la enseñanza de las matemáticas está entretejido en las relaciones micro formativas que los docentes desarrollan al habitar la profesión docente en la vida escolar cotidiana, produciendo conocimientos y experiencias vividas. El trabajo también reveló que los docentes están preocupados por las condiciones de aprendizaje de los estudiantes y por una enseñanza vinculada a la vida diaria y las necesidades de formación de los estudiantes.