Estudantes com discalculia em contexto escolar: identificação, diagnóstico, intervenção e inclusão

Raene Galvão Farias; Liliane dos Santos Gutierre

doi:10.22481/praxisedu.v22i53.17030

Autores/as

Raene Galvão Farias Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-3084-6213
Liliane dos Santos Gutierre Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0001-6124-7769

DOI:

https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.17030

Palabras clave:

discalculia, enseñanza de las matemáticas, inclusión, aprendizaje matemático

Resumen

La Discalculia, una dificultad específica en el aprendizaje de las matemáticas, afecta a individuos sin trastornos neurológicos, psiquiátricos, sensoriales o emocionales. Este artículo trata de un proyecto de investigación de maestría profesional sobre la identificación, diagnóstico, intervención e inclusión de un alumno con Discalculia en una escuela de la ciudad de Assú/RN. El objetivo general fue elaborar un relato histórico de estos procesos de identificación, diagnóstico, intervención e inclusión de un alumno con Discalculia en una escuela de esa ciudad. La investigación fue cualitativa e incluyó entrevistas con padres, profesores y psicopedagogos. Del análisis de las entrevistas, se destacaron: la importancia de un diagnóstico precoz y preciso, que desempeña un papel fundamental en la promoción del éxito de los alumnos con Discalculia; profesionales cualificados para proporcionar intervenciones pedagógicas eficaces; la escuela como motor en la creación de un entorno inclusivo y de apoyo para los alumnos con Discalculia, que les permita integrarse plenamente en los contextos educativo y social; y la familia en la aplicación de estas intervenciones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Raene Galvão Farias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Mestra em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela UFRN. Professora de Matemática e Gestora Pedagógica do Município de Lajes. Membro do GPEP.

Liliane dos Santos Gutierre, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Pós-doutora em Educação pela UNESP/Rio Claro. Doutora em Educação pela UFRN. Docente do DM, do PPGECNM e do PPGECM da UFRN. Vice-Líder do GPEP.

Citas

AMARAL, José Henrique do. Quão “digitais” são os “nativos digitais”? Limites do entusiasmo excessivo com a Tecnologia na Educação. Educação em Revista, v.38, e39582, 2022.

ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 19. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.

AVILA, Laís Adriana Barbosa. Avaliação e intervenções psicopedagógicas em crianças com indícios de Discalculia. 280 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, PUCRS, Porto Alegre, 2017.

AVILA, Laís Adriana. Barbosa; LARA, Irineia Cristina Mendes de. Discalculia: Um Mapeamento de Artigos Brasileiros. Abakós, v. 6, n. 1, p. 35-56, 10 nov. 2017. Disponível em: Discalculia: Um Mapeamento de Artigos Brasileiros | Abakós (pucminas.br). Acesso em: 20 abr. 2021.

AVILA, Ângela Aparecida Hennig Schimidt; SCHIMIDT, Fabiano Gassen; WINGERT, Mário; KLEIN, Diego Henrique. Discalculia e aprendizagem: um olhar psicopedagógico. Revista Conhecimento Online, v. 3, p. 41-56, 2018.

BASTOS, João Antônio; CECATO, Ana Maria Tecchio; MARTINS, Maria Regina Ignácio; GRECCA, Karine Rosane Rossa; PIERINI, Rodrigo Alexandre. A prevalência da Discalculia do desenvolvimento no sistema público de educação brasileiro. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, v. 74, p. 201-206, 2016.

CARDOSO, João Ricardo Borges. Resolução de problemas convencionais e não convencionais: Uma análise das estratégias utilizadas por estudantes com prognóstico e diagnóstico de Discalculia. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.

FARIAS, Raene Galvão. Discalculia: história, memória, (trans)form(ação). 2023. 166 f. Orientadora: Liliane dos Santos Gutierre. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2023.

FERREIRA, Dayane Gomes; MENDONÇA, João Gabriel Rodrigues. O fenômeno bullying no ambiente pedagógico: estudo dos aspectos históricos e conceituais baseados nas diferenças sociais e culturais. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 14, n. 41, p. 116–137, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.7903363. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/1284. Acesso em: 29 nov. 2024.

LARA, Maria Aparecida de; ARIAS, Angela Patricia. Discalculia e aprendizagem Matemática. Caderno Intersaberes, v. 9, n. 22, 2020.

RESENDE, Kalline Valéria Fernandes. Diferenças entre distúrbio e dificuldade de aprendizagem. Grau de licenciado/a em Pedagogia. Universidade Estadual da Paraíba. Catolé do Rocha, 2019.

ROSA, Ana Carolina Silva dos Santos; FLAVIANO, Solange de Lourdes Lopes. O reforço escolar como espaço de superação das principais dificuldades escolares. Anais... IV Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da UEG, Goiânia, 2017.

SALES, Tâmara Regina Reis. Educação, Discalculia e neurociência: um estudo de caso em Sergipe. 2017. 129 f. Dissertação (Doutorado em Educação) – Universidade Tiradentes, Aracaju, 2017.

SEMENSATO, Maria Tereza; PILATTI, Liana Andressa; DAMIANI, Fabiane Simone; PINHEIRO, Nelson Alves Moreira. Revisão sistemática de estudos sobre a autorregulação da aprendizagem da matemática no ensino superior. Bolema, v. 37, n. 75, p. 218-249, 2023.

SILVA, Silvia Karla da; CURY, Flávio Gonçalves. Uma proposta de produto educacional voltado ao uso de jogos no ensino de equação do primeiro grau. In: GUTIERRE, Liliane dos Santos (Org.). Ensino de matemática: propostas pedagógicas, historiografia e diretrizes curriculares. [recurso eletrônico] – Cachoeirinha: Fi, 2024.

STAKE, Robert Edward. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.

THOMPSON, Paul. A voz do passado. São Paulo: Paz e Terra, 1998.

VELHO, Eliane Maria Henz; LARA, Irineia Cristina Mendes de. O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, novembro 2011.

VIDONI, Carla; HUNUK, Deniz; GONÇALVES, Lucas Leonardo. É uma jornada sem fim: aprendendo a se tornar um facilitador nas práticas colaborativas na formação de professores de Educação Física. Movimento, v. 28, e28065, 2022.

VIEIRA DOS SANTOS, Yanna; ZOGAIB, Sandra Denise. Família, escola e matemática: uma revisão bibliográfica sistemática no período de 2012 a 2021. Educação Matemática em Revista, v. 29, n. 84, p. 1-17, 12 set. 2024.